初中英语定语从句教案范文合集初中宾语从句教案一一、直接引语变间接引语1. 人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。一、教学目的1.知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。2.过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的才能和借鉴以往经历的知识迁移才能。3.情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进展文字处理的兴趣。4.创新与行为：积极尝试用计算机来表达思想。二、教具准备1.多媒体机房。2.电脑教室教学系统。3.课件、找茬游戏。三、教学重点与难点1.重点：掌握启动和退出Word的方法2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。四、教学设计说明本节是让学生在会用记事本、写字板进展简单的文字输入的根底上，进展Word 2022的教学，学生根据以往经历学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word 2022窗口各个组成局部和作用，感知到Word 2022是一种功能强大，更合适我们日常工作需要的文字处理软件。根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑尝试探究讲解归纳建构”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分表达学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。培养学生的主体学习习惯，开展学生分析p 、比拟、迁移类推的独立操作才能。五、教学课时1课时。六、教学过程(一) 情景导入，初识Word1.同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色。2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材。3.学生观看课件后，答复以下问题。(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。)4.设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗?5.介绍Word的根本知识：Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下面我们就一起来认识 Word。板书课题：认识Word【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣，从而激发出学生更强烈的学习欲望，为认识Word的教学铺路。同时这是Word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。(二) 迁移比拟，掌握新知1. Word的启动(1) 复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗?以“写字板”为例说一说。(2) 下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来承受挑战!请生示范。(3) 老师提问：是不是还有其他的启动方法?(4) 学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。板书：Word 2022的启动。执行“开场程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Word 2022”的命令(5) 讨论：你认为哪种方法比拟好?请选择一种你认为的方法启动Word。【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探究，发现问题。同时，通过“小组协作”和互相讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。2.认识Word的界面(1) 同学们刚刚的表现不错，如今老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样。(玩“喜洋洋来找茬”的游戏)(2) 老师下面还给大家带来了一个挑战，大家有没有发现一个小机密，其实Word窗口和写字板窗口很相似，你能用你们的“火眼金睛”来找一找它们的异同吗?(老师适时请生再表述一下各局部的作用。)【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己考虑，自己尝试，进展比拟，同时通过老师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而进步了课堂效率，调动学生的积极性。3.输入文字 保存word文档(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似，老师下面布置一项作业：在Word中输入一句介绍自己的话。(时间一分半钟)(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：假如在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的?(3) 在Word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。(4) 练习：以姓名+课题号(师讲解标准要求)为文件名，保存自己的文件到D盘。(5) 师生小结：文档保存方法及考前须知：文件名、保存位置，并提示到保存的位置翻开文件看看。【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。学生迁移以前所学知识，并促使养成操作中注意细节的习惯。4.退出Word(1) 工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗?(2) 拓展：探究其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。【设计意图】通过小组间的合作，促使学生探究，激发他们的创新才能。(三) 归纳总结 稳固提升1.提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊?2.鼓励完毕：上课开场欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期完毕时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织才能，升华稳固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。初中宾语从句教案二一.学情分析p 今年我担任初一(3)班和初一(4)班的英语教学任务，一个走读班，一个住宿班，学生的英语程度有分层，差的太差，个别学生无法按时完成背书以及练习任务，上课时学生表现还算积极配合，但还需要老师去调动气氛。局部学生的学习习惯不是太好，听课虽然坐的很正，但是思绪已经不在课堂，或者喜欢手上玩一些小东西等，作业没有条理，字迹潦草。面对这样的学生群体，本学期的教学任务会有困难，但相信随着学生们的渐渐成熟与老师的耐心指导，这种情况应该会有改良。二.本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，进一步激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;2、整体设计目的，表达灵敏开放，目的设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的开展为根底;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、注重过程评价，促进学生开展，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧三.教材分析p 教材重点：1、根据初一学生的详细情况， 抓好学生的语音训练，今后的词汇教学打下坚实的根底。2、掌握知识目的，句子构造、一般如今时，人称代词，时间介词，特殊疑问句，名词的可数和不可数，there be 句型和一般过去时。教材难点：1、一般如今时和一般过去时的正确运用。 2、 音标的掌握和运用。四.教学措施1、每个单元布置一定的背诵内容，加强他们的语感，坚持每周默写2-3次。2、两周内把音标教学夯实。3、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。4、认真配合学校做好查漏练习及月考工作，对英语学习实行量化制度。5、充分利用合作小组，对后进生进展专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立自信，尽快成长起来。6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。7、施行“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用才能8、在教学中根据目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，组织他们积极参与。9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，改良学生学习方法，进步教学效果。11. 注重分层教学，关注每一个学生的开展。五.进度安排第1.2周 完成Unit1 Integrated skills和音标教学。第3周完成Unit1 Task 和Unit2 Reading.第4周完成Unit2完毕.第5.6周完成Unit3 Integrated skills第7.8周完成Unit3 Task 和Unit4 Reading.。第9周完成Unit4第10.11周 期中复习，期中考试。第12.13周 完成 Unit5-Unit6 reading。第14周 完成 Unit6。第15.16周 完成Unit7-Unit8 reading第17周 完成Unit8第18-19周 期末复习第20周 期末考试初中宾语从句教案三宾语从句3. 复习什么是宾语。动词/介词后面的名词就是宾语。I play basketball.We are talking about our homework.4. 宾语从句就是在宾语的位置上放一个完好的句子。5. I love that I can earn some coupons.板书：He knows me.He knows whats wrong with his wife.说出下面4个句子的主句和从句。A.He said that he had a very good journey home.B.He asked if /whether they had e.C.He told me that the earth goes around the sun.D.He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。初步认识了宾语从句，下面我们开场理解宾语从句的三要素引导词(连接词)语序、时态1)附属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比方上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。假如省略掉that，该如何修改A.He said that he had a very good journey home.C.He told me that the earth goes around the sun.2)由附属连词 whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比方上面的B就是由if引导的宾语从句，B.He asked if /whether they had e.3)由连接代词 who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词 where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比方上面的D。D.He asked me how he could get to the nearest post office.注意：关于是否if/whether.Whether,if 引导宾语从句：两词可互换，但是以下情形除外：1).whether从句中有or not2).whether从句做介词宾语3) whether后可以加or not,但是if不可以.4) 在不定式前只能用whether.(如：I cant decide whether to stay. 我不能决定是否留下。)5) 防止歧异时，我们常用whether而不用if.Paper课堂1. I asked her _