人教版三年级语文灰雀教学设计设计意图：语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，激励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个恳切的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。二、教学重点：1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱惜鸟类的教化。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。四、三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后，老师简介列宁。3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧！灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！-揭题。1） 读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2） 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“闲逛”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁宠爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇异结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入，感悟课文。（一）多媒体出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁宠爱灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁宠爱灰雀的句子。预设 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“ 那确定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的着急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀” 的句子。（二） 那灰雀原委哪儿去了？请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会（1）男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，确定会飞回来的。它还活着。” “确定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？老师运用手势，指导学生加强语气读出“确定会飞回来的！”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说“确定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小挚友的呢？ 1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“确定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“确定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗？二体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组沟通，全班沟通。四、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是恳切的孩子。说说你自己有过这样的阅历和感受吗？2、个别沟通。五、课后作业：收集名人故事。