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镇头中学九年级学生现状分析及教育教学措施一、现状分析:2015年我校以“办人民满意的教育”为宗旨,围绕“1122”教学目标,不断加强教师队伍建设,注重学生素质的全面提升,狠抓教育教学质量提高。九年级全体科任教师呕心沥血,倾力执教,加班加点,忘我工作,为提高教学质量付出了心血和汗水,中考取得了较好成绩。语文、数学、体育单科成绩名列全县第一;杨峥璇等6名同学的中考成绩达到宝鸡中学定向录取分数线,杨利凡被宝鸡中学单独录取,宝中定向录取实现了我校新突破。 本级九年级共有10个班级,408名学生。从上学年抽考和期末教学质量检测来看,总体成绩处在全县中游水平。数学成绩较好;英语、物理学科成绩处于全县中等水平;政史、语文学科处于全县偏下水平。这学期学生的学习积极性还是比较强的,与上一学年比较学习风气有了明显的好转,学习的兴趣浓了,学习的主动性增强了,但还存在诸多不足:1、部分同学学习意识差,学习目的不明确,学习态度不认真。上高中对自己的吸引力不大,对中考考试信心不足,动力不大。上课效率不高,对于课程学习缺乏兴趣,意志薄弱,对学习成绩要求不高,所以学习不主动,上课不善于表现,没有不懂就问的习惯,不能够积极配合老师的教学活动,课堂气氛相对沉闷。2、基础知识薄弱。具体表现为在学习过程中,没有养成良好的学习习惯,轻视基本知识,基本技能和基本方法的学习与训练,知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多,书写水平、阅读理解、语言表达、分析探究的综合能力还有待提高。3、学习方法不当,不注重科学方法,不少同学上课不能专心听讲,主动思考,作业马虎、字迹潦草,解题不够完整。对于不懂的问题不钻不问,学习被动,课前没有预习,课后又不能及时复习,加以巩固提高。4、学习能力差,缺乏合作意识。有些同学在学习过程中思维呆板,缺乏联想,不能抓住问题的实质与要害,思维难以展开,在问题面前往往显得无所适从,而有了问题又不愿与别人合作交流。在学习过程中只会简单识记、机械模仿,学习知识不会灵活运用,往往只注重问题的结论,而不重视问题的形成过程,造成同样的问题一旦题目要求有所变动,就无从下手。综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。5、缺乏健康的心理品质。如有的同学性格孤僻,不合群,与同学格格不入;有的同学缺乏自信,厌学情绪严重;有的同学缺乏诚信,漫天谎话,欺骗同学、老师和家长;有的同学缺乏自理、自律能力,缺乏良好的习惯。6、存在一定程度的两级分化。尖子生少而不尖,低分的学生较多,部分科目发展不平衡,班与班之间有较明显的差距。二、今年的主要做法1、加强领导,强化管理,学校对九年级工作高度重视,把九年级工作作为衡量教学质量的晴雨表,科任教师配备了全校的骨干教师任教,对年级组提出了明确的目标要求,同时,对九年级教学工作加强了监督检查,实行校领导、处室包抓制,定期召开九年级级教师会、学生会及表彰会,做好九年级教师和学生的思想工作。2、明确目标,强化落实对九年级工作,学校有明确的目标定位,从开学第三周起,要求九年级级学生提前到校进行晨读;本期基本结束九年级全部课程新课,下期全面转入复。在后期复课中,增加模拟训练次数,典型题目加实战型的训练,使学生适应了中考的考试程序及试卷结构、题型,提升学生应考能力。3、多方协作,提升成绩在九年级工作中,不仅各处室、年级组长紧密协作,为九年级教学保驾护航,各任课教师也能密切合作,互通有无,以大局为重,特别是同学科教师,加强交流和借鉴,牢固树立质量意识,发挥团队精神,挤时间为学困生、学优生辅导充电。4、对于学优生和学困生安排专人确定时间进行辅导,重点培养,全面提高教学质量。三、今年目标为了使九年级任课教师全身心地投入教育教学工作,全面提高教学质量,学校结合本校实际情况,制定了具体目标:(1)实现全县总评第一,宝中正录一人,定向2人的目标。(2)中考整体平均分、优秀率、及格率、上线率指标力争超越2015年成绩。四、教育教学措施:(一)加强领导,强化管理,齐抓共管 由校长任组长,分管校长、教务主任任副组长,各领导分工把关,精心安排、周密部署、认真分析、拟定对策,进一步明确主攻方向,集中各方力量打好中考攻坚战。教务处落实强化措施、加强指导、搜集信息、整合资源,努力实现九年级复习教学新突破,政教处全力配合,做好九年级学生的思想教育工作,为学校把握学生动态、决策教学思路提供可靠保障,做好各项管理、督促、检查、落实工作。 (二)采取措施,狠抓落实,提高质量1、强化质量意识,积极优化课堂教学结构,发挥集体智慧,打好团体战。各学科做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。教研组要发扬团队精神,加强集体备课、听课、评课,做到优势互补,教学资源共享。学科间不互相占挤,着力提高课堂效率,向 45分钟要质量;课堂面向全体学生,不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练,课后认真做好培优补差工作。2、各学科认真制定复习计划,精心组织复习(1)第一轮复习:夯实基础,归纳梳理,能力提升。可以分为两个阶段 ;第一阶段全面复习阶段,要求扎扎实实地夯实基础。第二阶段,侧重培养学生的综合分析、解题能力。(2)第二轮复习:综合训练,拓展总结,全面提高3、分层教学、分类指导、兼顾两头以学生为主体,以学生发展为本,听取意见、建议,让学生各取所长、学有所得。不同层次的学生,在传授知识难易度、深浅度上把握好。对于布置作业和练习的要求同样如此。要让每一个学生在学习过程中更有利于知识的获得和提高,感受成功的喜悦,树立起学习的信心。通过抓两头,促中间,提高平均分、合格率、优秀率、高中上线率,减少低分率。根据我校目前的情况,特别要加强对优秀生的辅导和后进生的管理。4、做好模拟考试的安排和成绩分析统计根据县统一安排在4月中旬、5月上旬进行模拟考试,由教导处具体安排落实;学校根据教学进度,适时安排检测,查漏补缺,并对考试成绩进行统计和分析,找出成功和不足,以调整教育教学方法和复习的针对性,抓住重点、热点、考点,有实质性的突破。5、专家引领,同伴共享共赢适时邀请教研员、专家来学校为教师、学生做中考专题讲座,邀请教研员对薄弱学科进行跟踪调研和指导,提高复习的针对性和有效性。学校同学科老师同心同德,共谋发展。增强同科研讨及学科交流、互补。禁止单打,避免只求个人成绩,而忽视整体提高的做法。选派教师参加陕西省中考研讨会,准确把握中考命题动向。(三)上下联动,齐抓共管,形成合力1、强化班级管理,营造良好的班风学风。以班主任为负责人,重视学生行规教育,促进良好班风和学风的形成。同时要求班主任密切关注毕业班学生的思想和心理动态,班主任要加强班级任课教师交流,及时发现本班学生的问题,采取相应的措施,使九年级教学工作顺利、有序、高效到进行。2、教学质量监控包干到人制定九年级教学质量监控责任制,将学优生和学困生包干到每个教师,通过与学生多谈心、交朋友,从学习、生活、思想动态全方位地关注学生,多鼓励表扬学生,激发学生的斗志,挖掘学生的潜能,变压力为动力,使学生全身心投入到学习中来。3、家校互动,形成教育合力充分重视家校联系沟通的重要性,学校检测考试后,及时将成绩反馈给家长,取得家长的支持,对退步生、成绩低下的学生安排教师家访,切实做好家访工作及与家长联系沟通工作。一模后开好毕业班学生家长会,通报学生学习状况和学校工作情况,同时宣讲教育政策,宣传上级部门和学校的教育教学政策和措施,寻求学生家长的理解和支持。4、注重学生的思想教育开学第二周召开毕业班家长大会,帮助学生制定学习计划,端正学习态度,树立正确的世界观、人生观、价值观,期中考试后召开毕业班表彰会和质量分析会,随后准备召开学优生会,激发这部分学生学习潜能,召开学困生会议,加强思想教育,进行有效的学法指导。五、对家长的几点希望1、帮助学生树立端正的学习态度,使学生正确定位自己,明确学习的目标和任务,引导子女养成良好的学习习惯和生活习惯。2、每天督促监督学生认真完成作业,通生回家后至少完成一个小时以上的作业,星期天有半天监督子女完成作业时间或进行复习。3、家长每月至少与班主任老师联系,与科任教师交流沟通一次,特别是学困生家长。4、陪同监督学生坚持每天20分钟的体育锻炼,确保明年学生体育考试不失分。5、今年可能利用节假日、星期天对学生进行辅导,家长要监督和督促学生按时到校上课。6、为了提高学生成绩,学习资料在家长和学生自愿的基础上后期有可能补充,请理解和支持。7、进一步做好学生服务工作,经常与学生谈心、沟通,了解学生思想动态,学习状况,帮助学生解决学习和生活上的问题。
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