小学语文五上 5 装满昆虫的衣袋5 装满昆虫的衣袋 教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学习本课生字，理解词语，学习1-3小节，初步体会法布尔对昆虫的痴迷。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读通课文。1自由朗读课文一遍，要读准确，读流畅。2组内轮读生字词，记住字形，理解词语。3全班质疑解难。活动二：感知内容。1自由读一读课文，思考： 课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。2小组交流。3全班展示质疑。活动三：体会“着迷”。1默读课文2-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。好好读一读这些语句，你体会到了什么？（在相关语句旁做批注）并完成填空：法布尔是个 的孩子。2组内交流上面的问题。3全班汇报自己的学习成果。【检测反馈】1划去下面加点字错误的读音。可恶(w ) 着(zhu zho)迷 满载(zi zi)而归塞(si s)满 蠕(x r)虫 鸟栖(q x)虫居2照样子，写词语。鼓鼓囊囊：_、_、_兴致勃勃：_、_、_教学过程：第一课时一、谈话，揭题1、我们都有衣袋。如果让大家将自己的衣袋装满东西，你最想装什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个的孩子。2、有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，课题出示：5、装满昆虫的衣袋昆是一个生字？什么结构？部首是什么？能再组个词语吗？昆虫你知道吗？说几个给大家听听。读到这个题目，你最感兴趣的是哪个词？能通过朗读课题告诉大家吗？ 二、初读课文，认识生字，理解词语。（一）这个孩子是谁呢？他究竟是一个什么样的孩子呢？请大家打开课本，自由轻声地把课文朗读一遍。开始！1、（1）读好了吗？这个孩子是谁呢？学生回答。板书：法布尔（2）读了课文之后，你应该认识法布尔了，谁来用书上的一句话介绍一下。大屏幕出示第一句，齐读。圣莱昂，是一个新词，谁能读准这个词？大家一起读！从这句话中你了解了法布尔的什么？ 2、（1）我们再来说说法布尔的故乡圣莱昂？（2）谁来读一读这组词语，其他同学边听边想这些词语的意思。读得正确吗？重点指出鸟栖虫居的读音。3、学到这里，你能用自己的话说一说吗？出示：法布尔是，他生活在。（二）、法布尔究竟是个怎样的孩子呢？我们先来读读这三组词语、词组。出示：纺织娘 蠕虫 小甲虫终于找到了 静静地观察 鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋 很不情愿着急 怒气冲冲 责骂 厉声 责备自由读一读。三、初步感知课文内容，感知法布尔。1、文中具体写了法布尔几个故事？分别是什么？ 2、学到这儿，你觉得法布尔是一个怎样的孩子？3、文中哪些词语最能看出法布尔很喜欢昆虫？出示：着迷 迷恋 痴迷法布尔究竟怎样的痴迷昆虫呢？下节课我们来解决这个问题。四、作业。1、完成检测反馈。板书：法布尔 抓纺织娘 捉小甲虫 着迷 迷恋 痴迷教学反思5 装满昆虫的衣袋 教学目标：1有感情地朗读课文4-11节，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。2从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：品读“迷恋”1自由读410节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“_”画出相关句子读一读，写写自己的感受。2组内交流感受。3小组选派代表向全班汇报本组学习成果，质疑完善。活动二：感悟“痴迷”1默读第11节，法布尔靠什么走进了科学殿堂？2组内讨论，解决疑问。3每组2号向全班汇报讨论情况。活动三：回归课文1默读课文，思考：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢？2读读法布尔的名言，你想到什么？（自己的体会、名言警句等）兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。法布尔3组内讨论自己的体会。（读读、整理相关的名言警句）4向全班展示小组学习的收获。【检测反馈】如果你是那位为法布尔建造雕塑的雕塑家，请你告诉大家为什么把法布尔的衣袋做得鼓鼓的？_ 教学过程：第二课时一、导入新课。谈话导入：通过前一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷。今天，我们将继续学习课文，继续走进法布尔那有趣的童年。二、学习课文四至十自然段。 1、提出要求，自学课文。 默读课文四至十自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。 适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。 2、学生自学课文四至十自然段。 3、引导学生交流： 让学生自己说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。 4、总结：这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩5、指名学生有感情地朗读课文，其余同学静静地欣赏课文。三、学习课文第十一自然段。 1、指名读课文最后一个自然段。 2、引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？ 3、让学生自己解决提出的疑问。老师引导学生思考：若干年后，你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前，此时，你会告诉孩子什么道理呢？ 老师出示法布尔的名言，帮助学生理解： 兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。 出示练习中的名言： 观察，观察，再观察。-巴甫洛夫 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。-苏霍姆林斯基 让学生齐读这些名言。 4、讨论：如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？与课文的题目相比，你觉得哪个更好？四、创设情境，练习说话。让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？五、完成作业： 1、完成检测反馈。教学反思4