慈母情深教学设计教学目标1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学习重难点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，唤起热爱母亲的情感。 教学方法：通过有感情的朗读和理解重点句子，感悟母亲的慈祥、善良和深情。教学准备：收集歌颂母亲的诗词或歌谣。课时安排1课时教学过程一、导入新课： 1、在地震中的父与子这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现慈母的散文，听听他买的第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。（板书“慈母”）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音、词语、读通句子。出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、极其瘦弱、龟裂、陷入、忙碌、攥2、从以上词语中，试着挑选几个，连起来简单说说课文主要内容。我一直想买本青年近卫军，想得整天失魂落魄，于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳欲聋，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用龟裂的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。三、再读课文，抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1、自学课文。我们已经学习了表现人物的写作方法，有哪些描写呢？（学生回答，心理、外貌、语言、动作、神态）请你们从文中找找作者在刻画母亲时，主要用了哪些方法呢？（学生回答，外貌、语言、动作、神态，老师板书。）好，快从文中找找描写母亲的句子。说说你感受到了这是一位_的母亲，有理由即可。学生汇报母亲对我的深情：外貌描写“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）语言描写： “有事快说，别耽误妈干活！”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！” 通情达理的母亲。动作描写：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（1）发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）（2）比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我这是作者内心对母亲深深地呼唤“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫穷的母亲这个句子中，你从哪里体会到母亲的贫穷和辛苦呢？想象一下平时母亲是怎样省吃俭用的。（生自由说）（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。过渡：下面王老师给大家读一段作者介绍母亲的文字，相信大家对这个母亲会有更深的了解和更深的感触。课外资料补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。 摘自梁晓声的母亲过渡：这真是慈母情深啊！（补充板书）读到母亲为我们一针一针、一线一线缝补衣裤的句子，让我们想起了一首古诗游子吟，大家一起朗诵吧！老师挑选了同学们刚才找出来的句子当中的其中几句，有动作描写、外貌描写、语言描写等等，现在我们一起合作来说说这个故事中的母亲，好吗？2、具体分析母亲的句子，出示：句一：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。句四：“我挺高兴他爱看书的！”句五：立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的青年近卫军，于是我来到了母亲工作的地方，在震耳欲聋的躁声中，我看到了（学生接读：句一）我大声叫妈，我又看到了这样的母亲。（学生接读句二）我向母亲要一元五毛钱买书，（学生接读句三）我遭到母亲同事的指责，母亲却高兴地说（学生接读句四） 母亲说完，（学生接读：四个立刻句）过渡：我们已经从动作、神态、外貌、语言等方面找出了直接描写母亲的句子，让我们深深感受到这是一位瘦弱辛苦贫穷却又通情达理的母亲，那你知道这个极其瘦弱的母亲是在怎样的环境下工作吗？你能感受到吗？3、环境描写中感受慈母情深出示：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（1）这是一句环境描写，你体会到了什么？（2）这震耳欲聋的噪声从我进工厂的那一刻，到我离开的那一刻，它消失过吗？依据何在？（学生从文本中找证据，一次次大声说，大声说喊，大声问，大声回答。）（3）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？（难受）（齐读这个句子）（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。你从文中哪里感受到“我”深受感动了。（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。“我”对母亲有着怎样的感情呢？（板书：感激、热爱、愧疚）四、有感情朗读，升华情感1、总结：这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。我们最后和作者一起呼唤我的母亲。出示“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”五、联系实际，拓展延伸大家齐声唱歌世上只有妈妈好，说说你唱懂了什么？板书设计18 慈母情深外貌 辛苦动作 神态 母亲 慈祥语言 善良“我”对母亲深深的感激、热爱与崇敬5