六年级语文梅花魂六年级语文梅花魂六年级语文梅花魂1六年级语文梅花魂，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 9 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。六年级语文梅花魂2 一、素质教育目的一知识教学点1新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。2重点段：第2自然段、第13自然段。二才能教学点1理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3学习课文“前后照应、首尾连接”的特点。4有感情地朗读课文。三德育浸透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决方法一理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析p 重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。二“前后照应、首尾连接”是本文重点训练工程，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时安排 两课时四、学生活动设计一勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。二、联络上下文自学生字、新词，完成课后练习题。三讨论分段，归纳段意、中心思想。四有感情地朗读课文。五完成课堂练习。五、教学过程第一课时一明确目的1解决生字、新词，通读课文。2理清脉络，概括段意。小学教学设计网 更多精彩教案3理解本文的主要内容。二整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜欢，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。三目的完成过程1激趣导入，板书课题。出示幻灯片梅花图，老师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜欢。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂分开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2检查预习，质疑问难。1指名读课文，解决生字、新词。指名读课文。生字：读准字音、掌握字形、理解字义。新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜欢的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。3划出最使你感动的语句，读一读。4质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、老师点拨。3理清脉络，概括段意。本文共分三局部，要指导学生把“回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一局部，这样就很明显地把文章的三大局部划分出来了。第一段1由梅花想到外祖父。第二段215回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段16从梅花想到外祖父的爱国心。四课堂练习有感情地朗读课文。第二课时一明确目的1理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2回忆全文，归纳中心。二重点、难点的学习与目的完成过程1复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜欢及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2学生自学，老师点拨。1课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。2引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。反复朗读并考虑：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是：我单独一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故土的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好似夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好似心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。3自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈从。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他 珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。4外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。5“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。6说说最后一自然段在文章中的作用？总结全文，点明中心。3回忆全文，归纳中心。本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜欢，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。三总结、扩展1围绕重点，学习表达。1本文开头和结尾有什么联络？说说这样写有什么好处？本文开头和结尾相照，首尾连接，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。2指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段完毕，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。2综合训练，开展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连接的句段，并体会它的好处。六、布置作业1在 里填上适宜的词语。冷艳的梅花崇高的品格冰凉的泪珠高尚的灵魂慈祥的外公梅花的骨气隆冬的天气梅花的秉性2阅读课文第13自然段，答复下面问题。1外祖父把梅花作为什么的象征？作为中华民族精神的象征。2中华民族的精神就是什么？就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”3外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？如今把它送给外孙女又是为什么？外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。如今把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。六年级语文梅花魂3 设计理念：语文课程标准指出“学生是学习和开展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法”。因此，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑-释疑-升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。教学目的：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。3、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。教学难点：理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。教学准备：多媒体课件教学流程：一、引题质疑1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下根底。二、逐渐释疑一解读“梅花魂”。读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。反应，出示句子。“是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”层次一：梅花魂是指梅花的精神 。1、简单地说，梅花魂就是梅花的精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？出示句子3、那该怎么读出梅花的精神呢？指名读齐读。原来外公爱好梅花，就是喜欢梅花的精神层次二：梅花魂是指中华民族的精神。1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。 出示句子2、播放课件：歌曲红梅赞告知学生：这首歌是影片_的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是_。那么在你的记忆中像_那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自己再好好读读。4、外公赞扬梅花，就是赞颂具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。层次三，做拥有梅花精神的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。二分析p “爱国心”。此时，我们心中的疑问能解决了吧！A正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？ 出示重点句，边读边悟情。B由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。出示句子问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈训罢，便用外公保护的是自己深深眷恋祖国的心老师小结。C外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。D外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道出示句子齐读设计意图：让学生在个性化阅读的根底上，领会人物的情感，从而冲破本文的教学重难点。三、升华主题设想写话，延长“爱国心” 。当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感慨万千：_。他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写