最大的“书”教学设计八（1） 课前准备 1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。 第一课时 导入新课 1.启发谈话。 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。 .自读课文，初步感知内容。 学生认真地阅读课文,画出不认识的字，借助拼音读一读,碰到难读的句子多读几遍。 3揭示课题,说说课题中的书为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人结合理解勘探队员。 朗读感悟 指名分段朗读课文。 （在学生朗读过程中注意纠正错误的读音,指导读通难读的句子,直到把课文读正确，读通顺）2.分角色朗读。 (老师读叙述的语言，男生读叔叔的话,女生读川川的话。第二次男女生调换角色再读)分组读议 让学生各自默读叔叔说的话,想一想下面几个问题： 1.叔叔为什么把这块岩石称作是一册厚厚的书 2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢 3你知道读这本岩石书有什么用吗除了书上说的,你还知道别的用处吗 在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果。汇报交流 1各小组派代表在班上交流学习结果,老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解雨痕波痕等词语。 默读我知道，读后在小组里说说自己读懂了什么。1