|首页|文章|下载|图片|访客留言|最新公告：八年级同学注意啦！sypf2008年9月2日 设为首页 | 加入收藏您现在的位置：理化生驿站文章频道物理教学正文声现象教案声现象教案 作者：佚名|转贴自：本站原创|点击数：162|更新时间：2008-9-18|文章录入：sypf 11 声音的产生与传播 一、教学目标 1、 知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。 3、 知道回声现象和回声测距离。 二、教材分析 重点：声音产生和传播。 难点：回声测距离 。 三、教学过程 一、引入新课 我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？ 二、新课教学 1、声音的产生 （1）课本图1.11中各是什么物体在发声？他们有什么共同特征？ （2）实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。 （2）实验：拨动吉他的弦。 （3）实验：用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。 机械唱片的简单原理。 2、声音的传播 （1）实验 ：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。气体能传声。 （2）游泳时，潜入水中也能听到声音。液体也能传声。 （3）实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声。固体也能传声。 小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去声音的传播需要介质。 （4）实验：1.14：声音不能在真空中传播。 我们平时交谈都是靠空气传声。 思考：月球上的宇航员能正常交谈吗？如何解决这个问题？ 分析图1.16：声音是靠声波这种形式传播的。 3、声音的传播速度 声音每秒传播的距离叫声速。声速与介质的种类有关，还与温度有关。 学生对比表中的一些声速并找出空气中15时的声速：340m/s。 读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。 一般来说： 声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。 4、回声 （1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。 原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？ 解：3400.1/217米。 （2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 解：3401.5/2255米。 四、作业布置 指导书第2页。 五、课后体会 _。 12 我们怎样听到声音 一、教学目标 1、知道人耳听到声音的道理。 2、知道骨传声。 3、了解双耳效应。 二、教材分析 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。 三、教学过程 一、复习提问 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？ 二、引入新课 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。 三、新课教学 1、人耳的构造 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2、骨传声 “想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 （2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 （3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出：骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3、双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 四、作业布置 指导书第7页。 五、课后体会 _。 13 声音的特征 一、教学目的 ！1.了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。！2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 ！3了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 二、教材分析 重点：音调、响度和音色。 难点：对音调、响度和音色的理解。 三、教学过程 一、新课引入 ！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是声音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 二、新课教学 1、音调！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调。！(2)实验：图1.31 ！用手拨动钢尺，使钢尺振动发声。让学生注意观察，钢尺伸出桌子的长度不同时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?！引导学生分析：钢尺伸出桌子的长度比较短时，振动快，发出的音调高；钢尺伸出桌子的长度比较长时，硬片振动慢，发出的音调低。！讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率。 频率的单位：赫兹（HZ） 由演示得出：！音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。！ (3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。！(4)随堂实验：做发音齿轮的实验，进一步加深学生对音调由发声体振动的频率决定的认识。！(5)人听觉的频率范围：2020000HZ。 高于20000HZ的声音叫超声波，低于20HZ的声音叫次声波。 人耳听不到超声波和次声波。 读图：请同学们读课文中的图1.32，读后教师作简要解释，然后问： 为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维。) 演示：观察声波的波形。 “想想议议”：课本21页。2、响度(1)演示：课本21页图1.34。！轻敲音叉，请同学听发出的声音，并观察乒乓球被弹起的高度；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察乒乓球被弹起的高度的变化。引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。 (2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。 3、音色(1)讲述！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(教师板书)！平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。 三、归纳小结 ！本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：！1.什么是音调?音调是由什么因素决定?！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征? 四、布置作业 指导书第9页。 五、课后体会 _。 ！ 14噪声的危害和控制 一、教学目的 ！1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。！2.知道噪声的来源及其危害。！3.知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 二、教材分析 重点：噪声和乐音；控制噪声的环节。 难点：控制噪声的环节。 三、教学过程 一、新课引入 ！讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声? 二、新课教学 ！1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。 阅读提纲：！ (1)从物理学的角度来认识什么是噪声?！ (2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声)！ (3)城市噪声的主要来源有哪些?！ (4)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?