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教学工作参考总结-校长学期工作参考总结范文 校长学期工作总结 学校特色建立通过一学期紧锣密鼓的学习、宣传、制定、落实、修正长风小学特色建立施行方案,静下心来考虑,收获如下: 一、学校特色建立的收获1.在全校老师和部分家长调研的根底上,确定长风小学特色建立的方向接着做礼仪教育。 2.邀请专家进校和班子成员及部分老师共同讨论,确定学校的办学理念及“三风一训”。在此根底上,出台了长风小学特色学校建立方案(初稿)。3.依照方案,召开专题会议,研究制定每月特色建立的工作日程安排。认真落实后,月末总结。 4.重点开展了“全班共读”、标准见面行礼、“课间三部曲”、上下操及路队的精细化治理等活动,及时评选了“知书儿童”“达礼儿童”。 5.充实完善了长风小学特色学校建立方案的第二稿、第三稿,为下一步的工作打好了根底。 二、特色学校给我们的启示 1.师资有特色学校要有特色校长。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色,实际是校长办学思想个性化的表现。校长必须具备战略目光和创新认识,学会从宏观上考虑咨询题,联络学校实际分析情况,确定本人学校的“位置”和“角色”,正确定位,确立合适本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念,并广泛宣传发动,使之成为全校师生共同追求的奋斗目的,学校才有了自我超越、追求特色、制造特色的可能,学校的凝聚力、吸引力、向心力、感化力才能得以加强,才能构成本人独特的办学思想。学校要有特色老师。老师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色办学要靠特色老师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题,都必须依托一支与之相习惯的老师队伍去施行。在特色办学中,校长必须十分注重老师队伍的建立,充分发挥老师队伍的群体专长,只有高素养的老师,才有高质量的教学;只有高素养的老师,才能有利地推进素养教育,学校才能逐步构成鲜明的办学特色。在开展特色教育过程中注重发挥原有专长老师的专业引领作用,提高全体老师施行特色教育的才能;通过内引外联,大胆启用专长老师挑大梁,聘请校外有专长的人员参与学校特色创立工作,担任学校特色师资培训的辅导员,提高老师的专长;构建促进老师专长开展的评价机制,创设让老师进修学习、提高专长的时机,搭建让老师展示专长的舞台。 .施行要执着 施行素养教育与特色办学,两者严密相联,前者是本质,后者是详细表达。特色办学作为施行素养教育的产物,有力地推进、丰富和完善着素养教育。推行特色教育既需要勇气还需要一种执着的精神,长风小学之因而能有今天的成功,并得到上级领导、社会和家长的确信和支持,我相信这是多年来找准本人的开展定位,凭着一种着眼于学生可持续开展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的根本素养为根本主旨的信念不动摇,只要确定的目的、口号,要义无反顾地做下去,在长期的教育教学活动与教育治理中生长开展,不断完善成熟。 3.环境需配合 特色办学,学校需要从实际出发,发挥本身优势,要争取社会家庭的理解与配合。特色办学,学校需要对师生进展多元评价,让每一名老师和学生确立正确的教育质量观和人才观,按照全面施行素养教育的要求来衡量、评价老师和学生,不能简单以成绩论高低。 三、对我校特色教育下一段工作的考虑 在学校特色建立的开展战略制定后,各项工作要紧紧围绕特色目的优化学校教育资源配置和内部治理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合,使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性,将校长的办学理想转化为全体教职工的自觉行为。同时还要强化学校治理,制定完善一套为特色建立效劳的规章制度,建立导向机制和鼓舞机制,在全校构成一种追求特色目的和为创立特色积极奋斗,勤奋工作的风气。 实践证明:一个成功的校长不一定是那个忙得团团转的人,但一定是那个把每个人的积极性都激发出来的人。 1.加强校园环境建立,营建特色气氛。学校要依照本身特点对学校的校园文化作出统一部署,整体优化学校的校园环境,使校园文化成为学校特点的显性标志。 (1)在教学楼内开辟作品栏,悬挂学生的美术、书法、电脑作品,摆放一些有价值的图书,展示学生的小制造、小制造,让学生在专长展示中充分表现本人的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。 (2)教学区布置读书、明礼、治学和教育的名言警句,书写催人奋进的标语,如校训、校风等内容,表达知书达礼的文化主题。 ()做好校园的净化、美化和绿化工作,时时保持校园环境的整洁、美观,确保良好育人环境。 2.强化内部治理,构建保障机制。充实完善标准有序的学校治理制度,校长的主要职责是建立一个像“”轮番分粥分者后取”那样合理的规则,让每个人按照规则实行自我治理。良好的文化制度有助于文化的生成,有助于制造一个公平公正、宽松和谐的成事,良好的校园文化建立是实现创立特色学校目的的必要保障。因而,学校要进一步修订完善德育工作制度、班级治理制度、学生一日常规治理制度等一系列校园治理制度,把校园文化建立和特色学校创立任务纳入分级目的治理体系,同教学科研工作一起部署,一起落实,一起检查,确保与学校其他工作同步进展。 ()要充分发挥学生的作用,建立校园文明监视岗、定期评比“达礼儿童”“知书儿童”等,加强学生自我教育、自我治理、自我效劳、自我约束的才能,在此根底上构建完善的保障机制。 (2)要建立“人人关怀、个个参与学校特色建立”的场面,引导师生把创立工作作为各自的大事,构成导向机制。 ()要组织开展社团活动,以活动为载体,促使气氛浓重、特色凸现,特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建立活动有机地整合起来,构成活动机制。 (4)要建立特色文化建立、专长老师、专长生的评估和奖励制度,对在校园文化建立和特色创立中成绩突出的老师,给予精神和物质奖励等,激发老师学生的积极性和制造性,构成鼓舞机制。 3.优化师资,挖掘资源,建立校本课程。学校要加强师资队伍建立,发挥教育科研作用,培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识涵养和一专多能的优秀老师。学校要用他们的开辟认识,制造性思维去培养学生的才能,要把礼仪校本教材和读书校本教材的校本课程建立与校园文化、特色创立有机地结合起来,充分挖掘校内外教育资源,建立校本课程。总之,学校开展的核心竞争力是老师,今后接着秉持“只有依托老师才能办好学校”的观点,树立“老师第一”的学校开展观和“每个学生都重要”的学生开展观,让老师们能切身感遭到学校正他们发自内心的尊重与赞扬,把本身的积极性发挥出来为学校的特色建立做好行为示范、典范引领,相信长风的礼仪特色非常快能凸显出来。 关于促进工程的建议: 假如能提供和本学校的特色相匹配的样板学校进展参观、学习、交流或者结对子等等,就能拓宽学校的特色详细的做法,有利于学校特色建立的开展。 校长学期工作总结 在XX区教育局的决策领导下,在北师大专家的精心指导下,我校作为基地校之一,参加了“X区义务教育优质平衡开展促进工程”,通过一个学期的尝试、实验和探究,我校推进“三化”工程,施行“成长”教育特色校建立在全校领导、师生和家长的共同努力下,已迈开扎实的步伐。现将我校特色校建立工作总结回忆如下:特色校建立总体情况 202X年8月,我校被区教育局确定为6所基地校之一,校长高海花担任中学校长领导力提升工程中学校长一组组长,学校名老师被确定为名师培养对象,11名老师被确定为名师培养共同体成员。暑假期间,学校共召开五次会议,对相关工作进展安排布置,对相关老师进展组织发动。并在广泛分析、研究、讨论的根底上,确定了我校特色的建立方向施行“三化”工程,建立特色学校。之后,在北师大专家陈锁明院长等人的指导下,我们结合学校现状,进一步明确了特色校建立的目的、途径,以及工作中的抓手,于02X年10月进一步完善了特色校建立施行方案推进“三化”工程,施行“成长”教育。 一学期中,我校的多项工作紧紧围绕特色校建立的目的、方向、内容展开,并积极主动、及时地完成X区工程领导小组和北师大工程治理办公室安排的各项任务,包括通过网络上传文字图片材料,组织领导、老师参加促进工程的各项培训,制造性、开辟性地开展校内特色建立工作等等。 特色校建立工作回忆与成效 精细化开展德育工作,引导学生健康成长。在本学期,我校德育工作在原先全员育人,全程育人,全方位育人,培养学生自我约束、自我治理、自我教育,不断推进“232”德育工作的根底上,依照特色校建立方案的要求、目的,突出了德育工作的精细化。我校于开学初即陆续修订、完善,出台了包括:学生仪容仪表服饰、卫生值日清扫、清扫工具使用与摆放、课间活动、上下楼梯进出教学楼通道、升旗集会大型、活动竞赛、晨午检与班会课开展、校园文化与教室文化建立、家校联络配合、学校与社区结合、平安疏散演练等在内的多项要求细则,并坚持检查、考核和及时反应表彰奖励。我校不断突出正面引导,一学期中共计表彰优秀班主任6人,先进班集体8个,先进小组个,各种优秀学生个人750余名。精细化的德育工作,让学生不断强化了追求真善美,摒弃假恶丑的认识。整个学期,校园平安和谐,师生心情愉快,家长社会满意度不断提高。全校学生的健康成长得到了引导和保障。在12月份XX市教育局的德育工作考核评比中,我校在全区脱颖而出,成为全市德育工作的先进单位。 教学组织合作化,提高师生工作学习效率。针对老师教学工作的特点,我校本学期突出了备课组的合作:集体研究教材、教法,集体编写导学案,集体精选练习,考题。这就大大解放了老师,减少了许多无效劳动,而且实现了资源共享,优势互补。本学期,我们组织备课组活动328次,编写导学案18册,组织公开课,研讨课60节,听课评议达10余人次。与此同时,我们派1名老师参加XX市中研班活动,选拔6名老师参加XX区教学能手标兵大赛,分四批组织04名老师赴北师大培训,邀请X市教科研中心专家来校指导8次,组织名师培养对象和共同体成员参加校级和区级活动次。这些工作,让老师们尝到了合作的甜头,加强了工作中合作,合作中竞争的认识。 在学生合作化学习方面,我们突出抓了班内人小组的构建与使用。详细为6人一个小组,一个班01个小组,组内6人各有职责,互相治理。既有组内各方面的合作,又要突出组与组之间的竞争,班主任、科任老师在班级治理、学习任务等方面用小组治理,捆绑考核,这就逐步强化了学生头脑中“我是某小组的人,我是某班的人,我是XX区三中的人”的集体认识、荣誉认识。同时,学校分年级开展了竞赛评比活动:七年级“迈出完满第一步”,八年级“学习习惯优良班组”,九年级“日清月结迎新竞赛”,以及全校性的“静学静思典范班”评比。全学期用发放流淌红旗的方式累计表彰班级5个,优秀小组82个,全校涉及人次近200。通过以上工作,学生在质量、纪律、行为、习惯、学习、活动等方面出现了良好的态势:互相监视,互相协助,互相鼓舞,互相恭喜,不仅有力促进了合作学习,也促进了共同成长。 个性化活动,让学生培养兴趣,开展专长。正是学生的个体差异,促使我们把“活动开展个性化”作为特色校建立的一个重要抓手。以兴趣为引领,以培养专长为目的,让学生在学习之余,参加本人喜爱的活动,不仅符合素养教育的要求,也是培养将来人才的要求。依照方案要求和学校实际情况,本学期,我们充实了体育工作力量,除坚持两操一活动,开展“阳光体育”活动外,田径队,篮球队,乒乓球队做到了坚持活动训练,而且获得了全区跳绳踢毽子第一,乒乓球赛第一,冬季长跑对抗赛第一,省田径锦标赛第二,省篮球赛第八的好成绩。此外,舞蹈队每周活动三次,绘画组,书法组,陶艺组每周活动两次,科技组,计算机组和文学社每周活动一次,图书室,阅览室每天对学生开放。以上各训练队,活动组,社团共吸引学生600多人,“阳光体育”与课外阅读则到达
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