群文阅读优秀教学设计 群文阅读优秀教学设计 作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应当怎么写才合适呢?以下是我收集整理的群文阅读优秀教学设计，欢迎阅读与保藏。群文阅读优秀教学设计 一、情境导入。 小挚友们!你们看，这些星星多美丽呀!今日,老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友,大家可要加油啊! 我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧?现在,我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙,就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们,你们情愿吗？（放课件:蓝猫和调皮吵架) 在这么多小挚友的劝告下,我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和调皮和好了) 小挚友，你们真能干!现在，蓝猫和调皮和好了,紧紧的挨在一起,笑得多快乐啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗? 小挚友先看黑板(贴上单韵母a和i) 单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieii。(板书) 二、互动学习(一)学习复韵母ai。 、老师范读ai。教发音方法。(领读跟读自由读指名读)2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发i的音? 3、刚才，小挚友们学得特别仔细,ai娃娃特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dnl)4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢?和你的好挚友一块想一想，说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令) (二)学习复韵母ei 、小挚友，你们知道他是谁吗？(课件:大力水手)大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当大力水手？那好,咱们实行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了,谁就是大力水手!你们想参与吗?(扳手腕竞赛） 2、刚才听到小挚友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母i的音。(出示ei) 、练习发e的音。(指名读师正音齐读)4、请小挚友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母e的音和形？5、谁能依据四声发音的方法,读出i的四声。(出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、e娃娃望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了,你们看。（课件:bpmf)。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令） (三）学习复韵母u 、小挚友，老师想问一问，你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的嬉戏,你们情愿吗?我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母?生：两个,a和i。师：不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧!师：对,我们今日还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是喂。(出示ui）喂是ui的其次声。(师领读跟读自由读指名读)2、现在你们谁能说一句,里面有ui这个音的话?（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读)、你们可真棒!i娃娃兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?（课件:hchshr)小挚友们,快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？(同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令) 4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话） 三、拓展巩固 、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片) 2、拼音娃娃找挚友。 小挚友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友,老师真兴奋!老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧! 本课设计的特点是:教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和调皮引入学习情境,以嬉戏和联系生活方式教会学生ieui的发音。如找挚友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面对了全体，体现了合作。群文阅读优秀教学设计2 暖和人心的信念叙事作品中卒章显志之味 开课时间:20xx15开课地点:适中中学 开课人：龙岩九中廖玉燕 一、教学目标(一）引导学生运用“勾画关键词句、写批注、沟通”等方法阅读文章。 (二）通过多文本的阅读和共享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的实力。 (三）通过文本间的连接,使学生理解和运用以文解文的阅读方法。(四）引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用,并学会树立正确的志向信念。 二、教学重难点 (一)通过文本间的连接,使学生理解和运用以文解文的阅读方法。 (二)引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用，并学会树立正确的志向信念。 三、教学打算课件、拓展阅读材料。 四、教学方法 小组合作探究、读写结合。 五、教学过程 (一)导入新课 我们每个人的身上都有这样一种奇妙的力气:你对它的需求越多，它对你的回应就会越剧烈。而它,就是信念。今日这节课就让我们一起通过阅读几篇文章来找寻自己的信念，牢牢地抓住它,让它伴随我们的成长。 (二)回顾旧知，初识信念 .用勾画关键词、写批注的方法阅读走一步，再走一步和山路弯弯。老师提问：文章中“我”的信念是什么？这种信念你是从文中的哪句话读出来的?你有跟他们一样的想法或经验吗? .沟通共享你类似文中主子公的想法和经验。 (三)延长阅读，理解信念 1阅读桃花心木和感谢一杯温开水。2.前后桌共享沟通从这两篇文章中你明白了生活中的哪些道理，你是从文中哪里体会到的,找出这句话来读一读。(四）比较文本,思索在叙事类文章中篇末点题的作用。 篇目 争论句举例 争论句出现的位置 表达作用走一步，再走一步 山路弯弯 桃花心木 感谢一杯温开水 (五）写作实践活动 请学习文中卒章显志的写法，给特定的事务补充争论的句子。 （六)总结全文 (七)布置作业 .试从平淡的小事中挖掘出一些有意义的东西,用卒章显志的手法写一篇短文。 2举荐阅读林海音城南旧事，进一步体会叙事作品中争论的作用。 板书设计： 分解困难信念分段前进写法:卒章显志 独立自主 传递暖和 群文阅读优秀教学设计3 一、字之源 “师”,会意字，本义为“军队”。驻军多在小山上,所以，甲骨文、金文左边从垖(“d”,同“堆”,意为小土山);右边从帀(“z”，同“匝”，意为众多、环绕)。本义：古代军队编制中的一级。后来“师”引申为“传道受业解惑”的人,即老师。 古代军队编制：五人为伍,五伍为两，四两为卒,五卒为旅,五旅为师。一师多少人呢?（一师为二千五百人) 良师诤友：良，好;诤,敢于直言。很好的老师,能够直言相劝的挚友。 负笈从师：一个人学问已经很深了，还去拜师的意思。启示：一个人从小就要立志苦学,学习要不怕困难。语出唐王勃山亭兴序:“负笈从师，二千余里。”为人师表:师表,榜样、表率。在人品学问方面做别人学习的榜样。 二、句之美1.三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。论语 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。这是古圣先贤留给我们的大才智。 品读这句话表现出孔子自觉修养、虚心拜师学习的精神。它包含了两个方面：一方面,择其善者而从之，见人之善就学，是虚心好学的精神;另一方面,其不善者而改之,见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修养的精神。 .古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修 品读自古治学的人必需首先敬重他的老师;老师有了尊严,儒家之道自然就有了尊严。这句话,从大的方面入手说明尊师的重要性,是欧阳修在当时封建社会条件下向社会发出的呼吁，其中的道理耐人寻味。 3.落其实者思其树,饮其流者怀其源。北周庾信徵调曲 庾信以生动贴切的文学语言表达了至为深刻的思想文化内涵感恩和返本。品读饮水思源,学成念师，我们每一个人都要感念自己的恩师,我们整个社会都应当养成尊师重教的风气。群文阅读优秀教学设计 2展示课型： 群文阅读课 单元主题：父母的爱 议题:如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。 一、导入:（2分钟） 同学们，关于母爱是个永恒的话题,她是一首恒久唱不完的歌，是一部恒久拍不完的电影，她值得我们用一辈子去观赏、去品尝、去仰慕。今日“群文阅读课”我们要观赏三篇文章。第一是梁晓声的慈母情深，其次是林夕的母亲的存折,第三是毕淑敏的孩子,妈妈为什么打你。看这三篇文章怎样表现母爱的。 二、读文(18分钟） (一)读慈母情深 1.简介梁晓声。 2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个()的母亲。 （1)通过哪些事例表现母爱的？ (2)表现母爱的关键句子，简洁批注。 （3)解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）.阅读展示（)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我,我的母亲 (2)母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌 迁移训练 我的母亲。我的母亲。我的母亲。 立即又,立即又,立即又。 (二)读母亲的存折孩子,妈妈为什么打你读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的母亲的存折和 毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你，你又读出一个(）的母亲。 （）通过哪些事例表现母爱的？ (2)表现母爱的关键句子,简洁批注。 (3）解读我被母爱感动的关键词 (三)列表格,梳理三篇文章异同。 1、相同点:几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 、三篇文章不同之处 三篇文章不同之处三、总结(0.5分钟) 山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广袤;地，没有母亲的爱包涵;太阳,没有母亲的爱暖和;云朵，没有母亲的爱雪白;花朵，没有母亲的爱绚丽。让我们从现在起先，做一个懂得母爱的人吧! 四、举荐阅读:（05分钟） 1、散文：寻梦、儿时的事季羡林 2、诗集：繁星、春水 冰心3、散文:完备的晴天 学生习作 板书设计： 群文阅读：平凡、宏大的母爱 慈母情深 母亲的存折 孩子,妈妈为什么打你 鼻子一酸 存折存“情” “打”是爱本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页