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福楼拜家的星期天 教学设计示例一、教学目标(一)学问目标通过课文的学习,学习人物描写的方法。(二)实力目标1速读课文,能捕获人物的主要特点。2培育阅读、思维、口头表达等实力。(三)情感目标1从文中提到的当时欧洲闻名的大文豪身上,感受到他们渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智,努力塑造自己成为一个高素养的人。2体会作者精确美丽的词语,刻画出活灵活现的人物形象。二、学法指导1指导学生查阅有关资料,了解文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。2编列表格,概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。3指导探讨,体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。三、重点、难点、疑点及解决方法()重点学习本文人物描写的方法。(二)难点体会用词的精确。(三)疑点本文作为一篇记叙文,既无情节,又无深远的主题思想,因此,本文可以说是一篇比较“单纯”的文章,文章较细致地描写了四个人物,行文是不是重复繁琐?因此文章结构、谋篇布局也值得探究,在探讨与对比中来解决这一疑点。四、课时支配1课时。五、教具学具打算投影仪。六、活动设计1学生自读课文,编列人物一览表。2老师设计问题,组织探讨,完成学习“重点”与“难点”。七、教学步骤(一)明确目标1学习人物描写方法。2体会文章结构、谋篇布局上的特点。(二)整体感知福楼拜是欧洲文坛闻名的大文豪,他博学、睿智而又宽厚,擅长交际,因此他家的星期天常常是很多文人聚会的时候,作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的视察力和生动传神的笔墨,通过一次聚会,刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,活灵活现地展示出人物的性格特点。(三)教学过程1导入 :由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑,从而导入 本课的学习。2释题,引入阅读。这是一篇描写人物的文章,课题既交代了地点福楼拜家,又交代了时间星期天。但事务是什么呢?人物有哪些?让人思索,引人入胜。3初读课文,弄清学习目的。(1)速读课文,辨析下列字词,出示投影:不谋而合:(成语)没有经过商议和约定,彼此的行动、言论却完全一样。近义词:不谋而合。“不谋而合”与“不谋而合”两者结构相同,意义相近。区分在于:适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指支配、理解相同,决不能指不同人的相同行动。“不谋而合”的“同”多指不同人的行动相同,也可形容心理活动。“琐事”中“琐”偏旁“王”,不能写作“钅”或“口”。名词,指细小零碎的事情。“捋”l,此处不能读作“lu”,动词,用手顺着抹过去。“忘乎所以”又作“忘其所以”,成语,指得意忘形到了极点。“义愤填膺”中“膺”读作“yng”,成语,指对坏人坏事的愤恨充溢心胸。(2)分析课文结构。第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么?第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中可以读出哪些要点?来探望的客人中,出名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?文章写得最多的是什么?探讨后并明确:第1段写了福楼拜家,抓住了陈设,表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。时间为星期天,一点到七点,这一段表明福楼拜挚友之多,交往之密,在欧洲文坛地位之高。在探望的客人中,出名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉,这几位不是一起到的,可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最终”来说明这一点。小结并点示:本文以时间为线索,叙述和描写了福楼拜家的星期天的状况。文章开头抓住福楼拜居处的陈设,表明他生活简朴、创新的勤奋,然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前,从而使文章层次清晰,结构严谨。本文对人物写得最多的是人物各自的肖像(外貌)、语言、行动、神态的描写,表现出人物各自的性格。4探讨分析,突破本课学习重点学习描写人物的方法。(1)分组探讨,填表。将全班学生分为四大组,围绕课后练习一进行探讨、分析,并将明确结论填入表中。每组指定一人发言,发言重点:第一组福楼拜,其次组屠格涅夫,第三组都德,第四组左拉。明确:福楼拜:热忱大方,简单激烈,亲善可亲,博学睿智。屠格涅夫:老年持重,感情丰富,醉心文学,博学多识。都德:活泼欢乐,言语生动,厌恶腐朽的生括方式。左拉:温柔、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略,各自所表现出来的性格见上面小结。(2)比较,在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时,四个人物又各侧重写哪方面?明确:写福楼拜时,侧重其语言、行动描叙;写屠格涅夫时,侧重其语言描叙;对都德,侧重写他的外貌和语言;对左拉,则侧重于写他的外貌。(3)探讨,为什么要各有侧重,并举例说明。明确:是表现人物性格特点的须要。作者擅长抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面,同时这样写能避开重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。如动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充溢激情说话,在客人面前周旋等,突出他热忱大方的性格特点。(4)作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的?明确:采纳了正衬和干脆表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托,突出福楼拜,同时,对福楼拜进行干脆描写,集中写他的语言、神情、动作,表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点,显示出他的才气,同时也表现出作者对他的崇敬之情。(5)作者在描写中常插入抒情争论,找出来并体会这样写的好处?明确:找争论抒情句。例如写左拉“他的头虽然不美丽,但表现出他的才智和坚毅性格”“黑色的眼睛非常尖锐,透着探求的目光”,这些描写不是纯客观地描写,而是用争论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了争论,既能把人物的特点表现得更加显明又隐含了作者的感情,给读者留下了深刻的印象。(四)总结、扩展本文层次分明,结构严谨,值得学习;在描写人物方面更有值得学习的地方:1抓住人物各自的性格特征,来进行描叙。2突出中心人物。3描写中适当插入争论抒情,有助于突出人物特点,给人留下深刻印象。读后,可以学习描写人物的方法进行人物描写。八、布置作业学习本文写法,写出三位同学(或好友)的不同特性特点。要求:1从外貌(肖像)、语言、行动三方面来写。2不少于400字。
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