认识位置教材赏析青岛莱西市香港路小学 吴东阳 【教材片断】 【教学内容】青岛版五年制小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级上册70页，有趣的游戏认识位置，2012年6月出版。 【编写特色】重视学生已有生活经验，体现数学的生活价值。教材在学生认识了前后、左右、上下之后安排了这节课，目的是让学生感受数学的生活价值，以学生的已有经验为出发点，采用游戏的形式，激发学生对数学的学习兴趣。本节课的素材选取视角独特，重视学生的动手操作，引导学生会用前后、左右、上下表示物体的位置，充分体现了课程的实践性、趣味性的特点。具体体现在以下几个方面：【1】教材的编写来源于生活情景，能激发学生的学习兴趣。本课从学生非常熟悉的生活情景，以石头、剪刀、布，做手操等游戏的形式引入，消除学生对教材的陌生感，调动学生的积极性，将数学知识和生活经验完美的结合在一起。通过引导学生做这些熟悉的小游戏，能激发学生的兴趣，使学生带着强烈的求知欲开展对位置的学习。【2】做游戏，学知识，增加知识的直观性。“认识位置”对学生来说是相对比较抽象的课，教材通过让学生玩石头、剪刀、布认识到赢了先发令，从而认识到先后顺序。通过做手操，亲身体验上下，前后，左右的位置，使学生运用多种感官学习知识，进而降低了学习难度，大大提高了学习的趣味性和学习效率。最后又回到生活中去思考，什么时候应该站在什么样的位置，引导学生做一名有秩序的人，体现数学知识的生活价值。【3】正确认识位置，有秩序的生活。通过让学生正确认识位置，培养学生对位置的辨别能力，引导学生按秩序生活，如，有秩序的上下楼梯，有秩序的排队等。让学生进行有创意的设计，用学到的知识去营造有秩序的生活。因此，通过认识位置，既学习了数学知识，又培养了学生的运用能力，同时渗透了德育思想，引导学生有秩序的生活，体现数学的指导价值。