学习资源的分类综合AECT77和AECT94这两个定义，我们将学习资源分为学习材料与教学环境两 大类。对每类又分为设计的与利用的两种形态，对环境资源类又分为信息资源型与授递型。 最后，还有一类叫作集成化教育环境，在一定程度上综合了以上各类资源的特点。下表给出 了我们的学习资源分类方法及各类资源的例子。表：学习资源的分类设计的利用的集成的学习材料音像教材，投影资料， 多媒体课件电子白科，教育音像资 料，网上教育信息资源交互学习系统，学 校内联网， Internet，虚拟教 育系统教 学 环 境信息 资源型学习资源中心，电子阅 览室，数字化图书馆Internet授递型多媒体教室，语言实验 室，微格教室，网络教 室卫星电视，有线电视， 图文电视，Internet所谓设计的学习材料，是指为教学目的而专门设计的信息产品，如教学录音带录像带、 教学投影片/幻灯片、多媒体课件等。所谓利用的学习材料，是指那些本来并非为教学目的而设计，但被发现具有一定的教育 利用价值而被用作为资料，例如电子百科、电子报刊、软件工具、音像资料，以及多种多样 的网上信息资源。所谓信息资源型的环境，是指那些以提供信息服务为主的系统。其特点：一是拥有大量 的信息资源；二是提供自由的访问。有些信息资源型系统是为教育目的而设计的，如学习资 源中心和电子阅览室；有些系统本来并非为教育而设计，但因其具有教育利用价值而被用作 为教学环境，例如电子图书馆和Internet上的各种信息系统。所谓授递型的教学环境，是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环 境。国外一般称之为教学授递系统(Instructional Delivery System)或教学传播系统 (Instructional Communications System)o教学传播环境也有设计的与利用的之分。设计的环 境如多媒体教室、语言实验室、网络教室等，在设计时通常对它们所能支持的教学传播模式 有比较明确的假定，如课堂教学、远程教学、个别化教学、小组合作学习、班级教学、众体 教学(Mass Teaching)等。利用的环境大多是借用了大众传播系统的功能来为教育服务，如 卫星电视、有线电视、图文电视等。另外，随着计算机网络在教育应用中的发展，目前出现了学习资源向集成化方向发展的 趋向，各种学习材料和环境，包括设计的与利用的，统统都包含在一个系统中。我们称之为 集成化教育环境，许多交互型学习环境、学校内联网、在线教育系统都具有这种特点。最后值得指出的是，尽管我们对学习资源作了上述划分与定义，但它们之间的界限有时 还是模糊的。例如，校园有线电视网在技术上是利用性的，但在使用功能上则是设计性的。 还有很多校园计算机网，在初建时并没有把很多教学功能设计在内，而与利用的公共网络功 能无异，但随着网上教学功能的不断开发运用，它就会变得越来越具有设计的教学环境的特 征。有鉴于此，我们用下图表示这些分类之间的相互关系，从而为理解教学资源的性质提供 一个综合视图。图：学习资源综合视图