有关幼儿园游戏活动总结模板八篇关于幼儿园游戏活动总结模板合集八篇幼儿园游戏活动总结 篇1丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和才能是幼儿园教育指导纲要中艺术的目的之一。幼儿的创造想象才能也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创造性和观察才能，加上老师提供自由的表现时机，鼓励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到开展和进步。现将幼儿本学期的表现总结如下：一、在折纸和剪贴画活动中老师反复演示、耐心讲解，增强幼儿的知识技能和观察才能。在最初的活动中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很结实，更不可能过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤。在手工教学中，我们一般采用先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的方法、步骤，在难点的地方老师要反复的演示、指导。比方：黄菊在折纸时，记忆力非常的不好，老师讲过好多遍他仍然记不住，而且理解才能也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求老师要耐心、反复的给他讲，使他理解、掌握方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到知识。剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手才能才能操作，但相对于折纸难度不高，要求幼儿对图形有一定的理解和掌握。因此，在剪贴画中老师要尽可能多的出示画面，丰富幼儿的图形拼摆知识和方法。一般在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选择、制作，以次来丰富幼儿脑海中的画面。而且，在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应该注意的，幼儿在刚开场接触胶水时，不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的方法，让幼儿在潜移默化中掌握，对于还不会运用的幼儿，老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比拟结实。二、通过老师的积极引导，发挥幼儿的创造性，丰富幼儿折纸的画面。中班幼儿想象力比拟丰富，在掌握了一定的折纸技能之后，有的幼儿会自己创造出一些形状，我们就提供一些纸，给幼儿一定的自由时间，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感受到自己创作的乐趣，培养幼儿创造美、感受美的才能，也为剪贴画打下根底。在创作的过程中，幼儿幼儿不擅长想象，不敢大胆的创作，老师积极的鼓励，让幼儿干预创作，并翻开幼儿的思路。例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸一直看着老师，象是在等待老师的演示。我说：“你想折什么?”她说：“小猫。”我说：“那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师，我不会折。”“自己试一试，你一定行的。”她开场拿着纸在自己的手中探究，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点着急了，我走过去对她说：“把纸反过来试试。”她反过来之后，又摆弄了几下一个酷似小猫的形状出来了，她快乐的走到我面前说：“王老师，我折出了一只小猫，我成功了。”我说：“你真棒。”她把自己的作品贴在了纸上，和同桌的小朋友一起分享。三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完好的画面、情景画。中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比拟丰富，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找不到方法，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前，老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中，老师给与适当的指导，帮助幼儿掌握正确的构图方法、合理的安排画面。幼儿在自由创作的同时，材料的利用也不是很合理，老师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的方法，帮助幼儿正确的使用材料。三、通过各种途径保持幼儿对泥工活动的兴趣。泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是开展幼儿手部，手指小肌肉群的灵敏性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的，这需要反复练习，稳固，才能得到开展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢送呢?第一次活动，我们让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进展操作;第二次活动，让孩子总结第一次的经历，老师讲解简单技能，孩子操作;第三次活动，让孩子稳固操作并发挥想象，进展创造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到开展。另外，我们通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。本班有局部幼儿有一年的泥工操作经历，还有局部幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们进展了分组教学，根据孩子的才能选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：才能强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配，以及作品的精细度;对才能稍弱的幼儿要求他能掌握根本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外，让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，稳固根本技能。在班上我们还采取一帮一的形式，请才能强的幼儿帮助才能弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易承受，效果不错。幼儿园游戏活动总结 篇2我园非常重视幼儿游戏活动的开展，并且将幼儿游戏活动作为幼儿在园教育活动的重要组成局部，认真扎实的开展幼儿游戏活动。经过两年来的探究与理论，现小结如下：一、认识游戏在教育中的重要作用。加强新老师培训，组织老师进展“游戏理论”学习、讨论，从而进步老师对游戏的认识，转变老师的观念，使其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法是：每周定时开展幼儿游戏活动、每月定期开展老师游戏观摩活动、每学期定期开展幼儿游戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园游戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动挤占游戏活动时间的情况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这样不仅可以帮助家长回忆童年光阴，想起自己童年时的兴趣和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今天孩子的需求。1.保证充足的游戏时间。假如说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年那么是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿按照自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出详细的班级游戏活动方案，每月制定游戏活动月方案、每周制定游戏活动周方案、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目的、有方案，层层落实，步步推进。同时要求班级老师提早准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进展较详细的观察记录、分析p 、反思等，并定期的进展检查、反应，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有方案地推动游戏深化开展，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的开展。2.开拓广阔的游戏场所。场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。3.提供丰富的游戏材料。幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，开展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿开展的工具，老师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比方用方便面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。4.充实多样的游戏内容。游戏是一种行之有效的教育手段，为此，我园老师根据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，设计开展了丰富多彩的游戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中采购、添置游戏材料，积极开展及时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。二、保证各类游戏的正常开展，促进老师互相学习。在记录各班游戏时间的同时，我们掌握了各班开展各类游戏的情况，如智力游戏开展的较好，创造性游戏不经常开展，集体游戏多于自选游戏等等，带着这些问题我们组织全园老师进展讨论，大家达成一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理安排，使各类游戏得以正常开展。我们的详细做法是：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和构造游戏等形式，逐个打破逐个观摩，一起来熟悉各类游戏的特点和玩法，然后，在观摩的根底上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让老师真正领会游戏的本质和所起的作用。经过几年来的不懈努力，我园的老师可以正确的认识到游戏在游戏中的作用，并且可以积极组织开展各类幼儿游戏，促进幼儿的全面开展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但相信经过全体老师的不断地理论与考虑，我园的幼儿游戏活动一定会再上一个台阶。幼儿园游戏活动总结 篇3游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。一、区域游戏根据园部要求、班级的实际情况，本学期在区域游戏方面我们主要做了以下工作:1.贴上标记，帮助幼儿学会整理为了在游戏中进一步进步幼儿自我效劳的才能，在本学期初我们在每一个游戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过寻找对应标记这一方法，让孩子们在找一一对应的游戏中渐渐学会整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的游戏习惯。2.自主自选中学会游戏经过上一学期的懵懂与羞涩，本学期，我们重点引导幼儿尝试选择自己要玩的游戏，并鼓励幼儿坚持玩一个游戏后在参与到下一个游戏中，一个学期下来，幼儿根本上都可以自觉、快乐地参与到每一个游戏中，而且游戏后还可以清楚地介绍自己的游戏情况，同伴们也开场尝试从美观、耐心、细心、智慧等角度评价同伴的游戏。3.区域摆放合理，动静搭配我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，可以专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。并且充分拓展班级游戏空间，防止了过多地频繁搬动，占用游戏时间。4. 注重游戏的观察与指导在游戏过程中，会发生许多没有料想到的情况，因此，在幼儿游戏时，我总是仔细观察幼儿的游戏情况。当孩子遇到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷与行为问题时，当游戏无法深化时，我都会适时地介入、指导游戏。同时，详细地记录重点指导的游戏，进展反思，在下次游戏备课时，组织幼儿一起讨论解决，做到游戏的前沿后续，不断促进幼儿游戏的才能。二、角色游戏角色游戏是幼儿运用模拟和想象，通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。本学期在角色游戏开设方面，我们主要做了以下尝试:1.插牌。为了进步幼儿在游戏中的自主性，学期初我们开场试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，然后将其插在自己喜欢的角色下面。这样一来不仅进步了幼儿游戏的主动性，而且也进一步帮助幼儿明确了自己的角色，增强了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:“老师，今天我是娃娃家的妈妈，我等等要去买菜给宝宝做饭”等。2.哆哆罐子博物馆的开展。这个游戏的开展是科学课题研究在班级中的详细落实之一，根据小班幼儿的年龄特点，我们从兴趣出发，在这里我们共设两个效劳人员，一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为需要的客人提供效劳。同时，我们的哆哆博物馆的游戏不仅止于买卖票务、游客参观游览等，我们还根据孩子们的兴趣，在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏工程，供幼儿在其中探究游戏。通过这样多样化的游戏方式，老板和顾客、顾客和顾客之间的交流也增多了不少。3.个别化引导。经过上一学期的集体生活，由于各种原因，孩子之间的个体差异日渐明显，当大局部幼儿可以快乐自主地玩游戏时，还有那么几个孩子茫然不知所措，经过观察，我们发现班级的缘缘由于经常请假，对班级的中处于动态中角色游戏已经非常不理解，他们的行为总会引起同伴的抱怨，为此，每次游戏时，我们两位老师把他们作为重点观察的对象，带着他们一起游戏，并给予及时的指导，另外，我们邀请了班级里才能强的幼儿