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编制人:李宗丽 编制时间:2015.8.25 审核人: 授课时间: 8.27 课题:4*我的“长生果”班级:五年级 姓名: 小组: 家长签字:学习内容 4*我的“长生果”学习目标1.我能会认本课12个生字。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.我能在本文的学习中学习一些读书和写作的方法。学习重点难点读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读书方法。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案阅读链接: 叶文玲,女,1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。 1958年发表处女作我和雪梅,从此走上文坛,后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致力于散文创作,收获颇丰。三分钟口语训练:说说你的读书方法。谁想说谁就快速到聚焦点来说,下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流;课堂展示、相互点拨】(一)我能把课文读正确、流利。(学法提示:反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考:课文讲了一件什么事?)(二)我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字,还能用他们组词并选择其中一两个词说话。比喻( )( )心扉( )( ) 呐喊( )( ) 上瘾( )( )囫囵吞枣( )( )( )( )莎士比亚( )( )磁铁( )( )鉴赏( )( )呕心沥血( )( )( )( )(三)我能知道课文内容。我知道课文写了一件什么事。(学法提示:反复地朗读课文,先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把每个自然段的内容连起来就是课文的主要内容。)(四)我能边读书边思考。1.默读课文思考:想想作者写了童年读书、作文的几件事,从中悟出了哪些道理?画出相关的句子,写一写自己的体会。(学法提示:要边读边做批注。如:“书,被人们称为人类文明的长生果。”这个句子中把“书”比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。)边读边想象画面,我也能从文中找到精彩的句子把它画下来,我从中体会到了我觉得( )一词用得好,我从这个词进一步体会到了)2.课文中一些词句写的十分形象、生动,我要把它抄下来。一、检查预习1.小组同学合作读课文,小组长快速分配好任务,其他同学认真倾听并纠正错误。*教师巡视提示学生倾听纠错,读不好的地方再读一读。二、(一)小黑板出示生词1.抽取一组中的4号同学来领读,有读错的同学订正。2.小组同学合作交流识字方法,小组长按号分配任务,要让每个学生都发言。3.展示识字方法每组3号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的,其他同学认真倾听补充。4.请每组2号同学读导学案上难读的句子。二、指名读文请每组2.4号依次读文。*教师评价。选取一组汇报,课文主要讲了什么?其他同学补充。*教师随机板书三、打开导学案看第四板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板(1)先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。(2)再说一说我从中体会到了我觉得( )一词用得好,我从这个词进一步体会到了(3)其他同学认真倾听,针对他说的句子你可以朗读,也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组,指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句,其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好,哪组补充的好。*出示句子(我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。“囫囵吞枣”比喻读书不做细致的分析,笼统的接受。)(作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”与众不同的意思,这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理。)(“小时候受过的一次委屈、像酵母似的发挥了作用。”厚积是薄发的基础。非常形象的说明了阅读的的重要性。)【积累展示 拓展延伸】写写自己在读这篇文章时的收获。请每组一号汇报。三、当堂训练 巩固提高1. 我能在课文中找出下列词语的近义词。 喜悦( ) 凄惨( ) 千人一面( ) 烦恼( ) 孤单( ) 独树一帜( 2. 我能把下列成语补充完整。 流光( )彩 ( )囵吞枣 ( )然神伤 ( )肠挂肚 浮想联( ) ( )( )有味 3.请在正确读音下边打“” (1) 我每忆及少年时代,就禁(jn jn)不住涌起愉悦之情。 (2)我读得很快,大有囫(h w)囵吞枣的味道。 (3)我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。 (4)学校图书馆里的图书像磁(c ch)石一样吸引我。 。四、板书设计 : 4.我的“长生果” 读书 写作 童年 长生果 感悟五、教学反思:
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