如何在小学英语教学中实现智力开发那何谓智力呢?用通俗的话说，智力就是“智慧”、“聪明才智”，是指以抽象思维为核心的综合认识能力。它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力，分析问题和解决问题的能力上。发展学生的智力，就是培养学生运用所掌握的知识技能去独立分析问题、解决问题的能力。我根据近几年从事小学英语教学的经验，总结以下几个开发学生智力的方法，抛砖引玉。 一、设疑启智、营造创新的课堂氛围 ，培养学生的观察力； 在语言学习中，观察是学生认识语言现象增加知识的重要途径。培养学生的观察力，要培养学生观察的兴趣，要由浅入深，要善于提出明确的目的任务，善于引导学生从不明显的现象中看出事物的异同及其本质。二、激发兴趣，诱导学生求知的欲望，培养学生的注意力；良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。课堂上，教师要有意培养学生注意听讲，注意听同学回答问题的习惯，还要恰当地设置疑问唤起学生的无意注意，再依靠无意注意引起和培养学生的有意注意。如在刚接触感叹句时，教师可以利用实物这一直观教具诱导学生求知的欲望，激发他们学习的热情，从而集中学生的注意力。三、明确目标，教给学生各种记忆方法，培养学生的记忆力；记忆能力是发展智力的基础，小学生掌握听、说、读、定、语言交际能力都需要借助记忆能力。要培养学生的记忆力，就得设法增强大脑对事情识记痕迹的保持和再现机能的提高，凡是有利于帮助大脑皮层的暂时联系的建立，强化和巩固的方法，都是可取的。在英语教学中还要有一定时间进行复习，合理安排复习材料，选择复习方式以巩固记忆。训练记忆力的方法很多，如趣味记忆法，还有提纲网络记忆法，教师还可以调动学生的无意识记，如做英语课堂游戏、唱歌、背小诗等。四、积极鼓励，给学生巧设探索机会，培养学生的思维力；教师在教学中应重视学生英语思维能力的培养，运用多种形式强化思维训练，启发学生的逻辑思维，把思考和学习结合起来，促进学生实际能力的获得。创设英语环境，是促进学生用英语思维的外部条件。课堂上的英语气氛可以激发学生直接用英语思维的动机和兴趣。因此，教师在教学中应坚持用英语组织教学，适当地穿插少许汉语，使学生养成良好的英语思维习惯。五、布设情景，给学生提供英语语言学习氛围，培养学生的想象力；无论学习哪一门学科，学生对知识的理解和科学概括的形式，都要借助于想象。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。