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高效课堂小结第一篇: 12月高效课堂小结12 月高效课堂实验工作小结 万福中心小学肖文佳 下面我将从三个方面对我校开展“高效课堂”实验情况进行汇报。一、宣传动员,加强培训习的热情,通过学生主动参与课堂,变被动为主动, 从而提高课堂效率,为此,我们分三个层面进行了宣传动员。(一)学校层面1 、统一思想,加强领导 召开开校委会,确立课改的思路与决心,成立了高效课堂建设领导小组。2 、文化引领,营造氛围 加强校园文化建设,在校园显眼处都张贴了具有高效课堂气息的文字、图片; 在教室内张贴了具有班级特色的文字与图片,充分营造课改氛围。(二)教师层面1 、向教师灌输“高效课堂”理念,转变教师老化、僵化的教学模式。下发了 高效课堂 22 条、如何偏写导学案、如何培训小组长、高效课堂八 大支撑系统等系列培训教材。组织老师观看了高效课堂视频录像。(三)学生层面1 、召开全体学生会议,将课改理念及课改决心深入到学生中去。2 、加强了对小组长的培训。让优生带动其他学生进行主动学习,主动参与。3 、班级中每周进行“高效课堂”工作小结。学校每月对“高效课堂”实验工 作开展情况进行总结并评选“优秀小组长”、“合作之星”、“参与之星”、“展 示之星”“自学之星”等。奖状和奖品,鼓励学生参与到课堂中去。规范流程,简洁语言,固定操作模式我们要求学生展示时能够熟练地运用这些 语言。 “同学们,下面由我来代表 xx 组进行 xx 问题的展示。”“该问题是 ?我们组的看法是 ?答案是 ?” “请同学们质疑”“请老师点评”“谢谢大家” 这样做不仅有利于学生在初始阶段能迅速进入角色,也体现了同学们团结合作, 互帮互助的精神面貌。第二篇:高效课堂小结 高效课堂工作总结一、活动开展情况: 自活动开展以来,我校主要做了以下几项重点工作:1. 制定了活动实施方案,成立了打造高效课堂活动领导小组,负责指导活动开展。2. 认真学习,加强培训研究。我校重点学习了各级文件及活动方案,组织讨论,重点围绕:“什么是高效课 堂”“为什么要建立高效课堂”“怎样建立高效课堂”三个主要问题。通过学习讨 论,目前我们对前两个问题都有了一个深刻的、清醒的认识。同时为帮助教师尽快 掌握打造高效课堂的一些基本要求,我们在学习上级文件的同时十分注重利用网络 资源,加强这方面的培训研究,我们先后下载了如何打造高效课堂、对打造 高效课堂的几点思考的等有关资料,集中学习培训研究,写学习体会,通过集中 培训,全体同志达成了以下共识:(1)、高效课堂必须达到“ 2113”的基本目标,即“两个减轻,两个提高, 一个目的,三个要求”两个减轻:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担。两 个提高:提高教师的教学效益,提高学生的学习效益。一个目的:即提高整体教育 教学质量。三个要求是:一明快;二融洽;三投入少,产出多。(2)如何打造高效课堂?我校教师通过学习讨论统一了思想:打造高效课堂 必须从教师、学生以及师生结合三个方面的实践做起。教师方面必须达到以下 4 个 要求:充分的课前准备;活跃的课堂状态;科学的学法指导;适当的激励机制。学生方面要从3个方面做起:课前预习习惯;课堂学习习惯;课后巩固习惯;我校在课堂学习习惯方面重点 落实了十六字方针“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。课后预习我校 重点落实坚持先复习后做题。3. 下发打造高效课堂标准,认真研读结合学习讨论形成的共识,寻找自我达标 的最佳结合点。4. 进行自我达标实践活动。这一活动学校采取人人达标与周公开课结合进行。 学校领导在深入听课的基础上每周确定 12 人公开展示研讨课,在全校公开展示, 随后对照标准研讨交流反馈。5. 人人填写“自我达标评价反馈表”。自我达标结束后,学校根据活动方案设 计了“个人达标评价反馈表”要求每位同志根据自我达标实践活动情况如实填写, 内容有“目标达成情况、自我评价得分、是否申请学校验收、达标反思”等有关内 容。二、阶段反思:1. 通过自我达标实践活动,我校取得了以下成效:形成了对高效课堂的重要意义再认识和再提高,为打造高效课堂的自觉行为 奠定了基础;形成了高效课堂的具体标准和基本要求,通过学习实践,为个人达标指明了 方向;教师基本找到了自我达标的最佳结合点,打造高效课堂不是一日一时之功,更不是一蹴而就之事,结合到每位同志身上需要认真研究寻求不同的结合点,我们学校要求人人行动寻求最佳结合点,不搞“一刀切” 这样便于达到最佳效果。2. 存在问题:个别同志一开始容易形成程式化机械化,课堂缺乏灵活性。教师普遍缺乏 科学的学法指导或者学法指导不到位;课堂目标定位不准确;学生的学习习惯是目前制约高效课堂的主要瓶颈。三、下一步打算:1. 加强教师的课前准备,在备课上进一步下功夫,着重解决目标定位不准确的 问题;2. 加强学法研究,重点解决学法指导不到位的问题;3. 加强学生学习习惯的培养和训练,这是一项需要长期深入研究和坚持的重点 工作。4. 继续深入研究标准,不断实践,灵活创新,解决高效课堂模式单一化、机械 化的问题,我们的目标是力争创造出适合自己的一套高效课堂模式。第三篇:高效课堂小结 2 篇这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动,并给出了实施意见。我们的课堂 教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间,课堂是充满生命活力, 还是沉闷压抑;是师生相互启迪,不断创新,彼此产生心理愉悦,还是枯燥乏味、 简单重复、彼此厌倦,这在一定意义上决定师生的生活质量。因此,课堂教学改革 既关系到学生的健康成长,又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率, 推进学校内部的教育均衡发展,我校把“高效课堂”作为重中之重。在“高效课堂”中我们还是有很大收获的:一、教师在教学中能注意学生的层次性,注意他们在知识水平、认识能力等方 面存在的客观差异,所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全 体学生的积极性,让每个学生都能参与教学活动。二、教师注意教学内容和形式的开放,改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一 些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,同时改变教师 讲,学生听的单调、枯燥的形式,组织小组讨论、多媒体演示,学生上讲台等教学 形式,使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和 谐融洽、心理呼应,让课堂活而不空,实而不死,生机勃勃、趣意盎然。三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀 与个性的袒露,思想与情感的交融,文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、 真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时,才能震撼学生的心灵,唤 起学生的求知欲望和想象力,使教学活动充满理性和激情。当然,我校在推行“高效课堂”实施过程中,问题也不断涌现:要么设计的检 测题没有时间做;要么,在学习过程中问题不当,破坏语境,影响学生自主学 习高效课堂给我们提出了更高的要求:需要我们教师透彻理解教材,需要教师 设计高效而又有价值的问题,需要教师设计高效而又有价值的习题检测,才能真正 高效的完成教学。总之,我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中,虽存在一些问题,但在学 校上下联动,齐抓共管,同心协力地进行各个研讨活动的过程中,我校教师深刻认 识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性,在课堂教学中努力贯穿 新课程理念,将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标,我校 的课堂教学有了较大程度的改观,课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前,高 效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进, 相信在不久的将来,我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼高效课堂小结( 2):为全面提高教师的课堂教学水平,减少教学中的无效和低效环节,我们育才双 语学校开展了“ 345”优质高效课堂研究活动,在学实践中,我感想很深,体会很 多,受益匪浅。一、理论学习,更新了教育理念。理论是实践的基础,为了使 “345”高效课堂落到实处,我们在集体学习的基 础上,采取自学的形式,认真研读“ 345”优质高效课堂教学设计与评估一书, 学校还对每一位教师进行了理论检测。通过学习,我明确了“ 345优质高效课堂“的理念,学到了方法,也切身体会 到了“345 优质高效课堂”研究的必要性,我认识到课堂要实现高效,作为教师, 一是要体现学生在教学中的主体地位,使学生真正成为课堂的主人;二是要注重问 题意识和创新能力的培养,让学生在学案的引领下,通过自己的努力去探索、去发 现;三是教师要认真编制学案,充分发挥我们的主动性和创造性;四是通过小组互 助合作、生教生,充分发掘学生的内在潜力,培养学生的合作意识。在教学中我力 求做到:每一节课都有明确清晰的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知 收获和感悟;要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;注重高水平的预设 又要注重动态的生成,加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走 在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累,我们的理论修养得到了提高,教育 理念得到了更新,他为后面的教学实践提供了有利的保证。二、课堂实践,提高了教学水平。扎实的理论知识,有效地指导了我的课堂教学。从“ 345”优质高效课堂研究 活动开始,我就认真按照“ 345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教 学中充分运用该教学模式,在实践、学习、总结、交流中,不断提高自己的课堂教 学水平。为了上好每一节课,我首先在备课上下功夫,因为备课,是上好课的先决条件, 是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课,精心设计教学案,力求做到 学习目标明确无误,教学思路清晰可见。在课堂中我认真组织课堂教学,努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。 课堂上充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,让学生动脑、动手、动口。 用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度。重 视基础知识、基本技能的教学,并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培 养,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。在课后,我认真做好教学反思,提高每课的“教后感”的质量,通过反思来促 进教学的改良与优化。课堂上我做到以下几点:1 、学生能自己学会的放手给学生自学。2 、学生不会的小组讨论学。3 、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题,做到“不学不教”、“以学 定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生共生、共学、共赢的课 堂。三、开展活动,提升了个人素质。最近,学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动,从老师们风格各 异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中,我的专业素质又一次得到了提升。我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中, 看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高 效”进行了精心的设计,注重提高课堂教学效率,特别是学生的学习效率。老师们 先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态, 风趣幽默的教学风格,以及变化多端的多媒体课件,都给我留下了深刻的印象和启 迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织能力,晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神,伟 伟老师和维平老师那富有儿童化的语言,伟伟老师那与学生打成一片的亲和力,张 学峰老师那灵活多样的教学方法,都是值得我好好学习,认真研究的。在评课活动中,我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的 教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课,我们学 习到别人所学习的,还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的 优点,改进自己的不足。这些活动使自
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