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如何让学生在课堂上学会倾听如何让学生在课堂上学会倾听 倾听是取得外界信息的主要手段,是学习的基础,倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的倾听的习惯,极有可能对学习造成障碍。而课堂倾听又是一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵,学会倾听是一种能力,是一种习惯,是其它活动的基础。我基于平时教学的经验积累,现总结如下: 一、有效吸引,让学生喜爱倾听 中学生注意力集中时间比较短,上课时容易分心。因此,教师在课堂上要灵活运用各种方法,激发学生学习的兴趣,让他们喜爱倾听。 首先,教师要用爱心和激励来吸引学生。中学生往往带有强烈的感情色彩,会因为喜欢某位老师,就喜欢听他的课。所以,在教学中,教师要努力做到爱每一个学生,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,走进学生,发现学生的闪光点。鼓励倾听,恰当评价。 其次,教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生。对于以具体形象思维占主导地位的中学生来说,数学知识的学习毕竟还是比较抽象的。因此,教师要充分利用教材资源,创设生动有趣的学习情景,吸引学生认真倾听。如:对于七年级的学生,可采用故事情节提出问题,解决问题,用游戏贯穿教学始终,并且鼓励学生爱讲,引导学生善听,倡导学生多思。 二、培养习惯,让学生学会倾听 良好的习惯是成才的基石,使人终身受益。要使学生善于倾听,教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养,并把它当作一项常规工作来抓。 1.教给学生倾听的方法。 教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?首先要让学生做到心静,这是倾听的前提条件,还要强化听的意识。新接到一个班级,在上第一节课时,我就会告诉学生:听与说同样重要,说是让别人明白,听是尊重别人、弄懂别人的意思。我对学生提出学会倾听要做到三心:一是专心听,无论是在听老师讲课,还是同学发言,都要听清老师同学所讲的每一句话,脑子里不想其他事。当一个学生回答后,教师可以问其他学生,刚才他讲的你们听明白了吗?他讲的是什么意思?再请一位同学复述;二是耐心听,不随便插嘴,要听完别人的话,再站起来发表自己的意见;三是细心听,当别人发言时,要求学生学会评价同学的发言,你觉得他说的怎么样?有没有道理?谁还有补充?谁还有更好的意见?你能帮他解释得更清楚吗? 用这些问题去换醒学生应该注意倾听,并把同学的发言经过选择、转化成自己的东西,还要对不同方法进行比较、梳理、归类。 2.持之以恒 常言说:“冰冻三尺,非一日之寒。”培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的,它是一个长期的任务,需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能,可通过教师长期坚持训练,得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中,我们经常采用听问训练、听记训练,听后复述训练等等,提高学生的倾听能力。 三、榜样示范,善于倾听 学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。不知大家有没有发现,目前课堂上学生不愿或不会倾听,在一定程度上是由于教师没有学会倾听而引起的。在平时,我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言,但教师却不一定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完,我们就抢口强说;学生的话还没听清楚,我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师,我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响,要想让学生学会倾听,教师自己首先要学会倾听,善于倾听,做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中,当学生要发言时,我就以听众的角色,同他们进行交流,无论学生的发言是正确还是错误,不能在学生发言的时候,做其他事,也可以坐到听众中间和他们一起听,让他们明白,听不光是老师的事,而是师生共同的事。在学生发言的过程中,应留给学生思考的时间,不打断他们的回答,还可以采用非语言信号,如:交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头当学生感到老师在倾听自己的发言时,便会对自己充满信心,觉得自己得到老师的器重、认可和尊重。这样一来,可使学生感到倾听的重要性。 总之,教师只要重视学生倾听习惯的培养,创造条件提高学生的听课效率,善于捕捉教育契机适时引导,就能让学生学会倾听、关注倾听、喜爱倾听,我们的课堂也将更加生动和精彩。
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