声音的高与低（教学设计）一、教学目标：1、科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动的越快，发出的声音越高，物体振动的越慢，发出的声音越低。2、科学探究目标（1）通过描述钢尺伸出桌面长度不同时，振动的快慢和发出声 音的高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。（2）、通过分析柱形图，将不同长度的钢尺振动的快慢与其声 音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。3、科学态度目标养成勤于观察、乐于动脑的习惯。4、科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。5、教学重点、难点（1）重点：探索钢尺伸出桌面不同长度在振动时发出的声音的 变化，以及振动快慢的变化。（2）难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识做出合 理的解释。三、教学过程1、引入：分别播放高音和低音，引导学生区分这两种声音的不同之处。师：我们周围到处存在着声音，这些声音有的高，有的低，这些 高低不同的声音是怎样产生的呢？今天这节课，我们一起来探究这个 问题。板书课题声音的高与低2、探索（1）声音的高和低究竟与什么有关呢？请同学们猜测：生：与 物体大小、振动快慢有关系，师：那么要证明我们的猜测对不对怎么 办，用什么证明？生：做实验，师：做什么实验，生：对比实验，师： 做对比实验最重要的一点是什么？生：只有一个条件不同其它条件都 相同，师：通过看课本，这一个不同条件是什么？生：尺子伸出桌面 的长短不同。生：说出做实验的注意事项：1、尺子伸出桌面8厘米、12厘米、16厘米、20厘米不同长度 分别拨动三次。2、用双手按住尺子与桌子的边缘处（以免发声碰撞）3、小组分工明确，小组成员共同参与4、注意安全，观察时不要把脸贴的太近。学生小组讨论实验过程,汇报实验过程，一边汇报一边动手操作。师：开始实验实验时，师巡视指导，学生得出结论，小组同学汇报结论，师和 同学一起总结结论后读出来：出示课件结论：钢尺伸出桌面越短，振动的越快，发出的声音越高，钢尺 伸出桌面越长，振动的越慢，发出的声音越低。（2）钢尺发声的高低与钢尺伸出桌面的长短有关系，那么铝片 琴发声的高低与铝片的长短有什么关系呢？课件出示铝片琴，发出高低不同的声音，得出结论：铝片越短， 振动的越快，发出来的声音就越高，铝片越长，振动的越慢，发出来 的声音就越低。（3）我们用4个玻璃杯1号、2号、3号、4号，分别装上一点 水，小半杯水，半杯水，大半杯水，水的颜色为红色，用同样的力敲 击杯口，发出声音的高低不同，学生猜测有什么不同，验证我们的猜 测，做实验，认真观察做好记录，得出结论，师和同学一起得出结论 课件展示，结论：杯子里的水越少，发出来的声音越高，杯子里的水 越多，发出来的声音越低。用柱状图表示杯子里的水多少不同发出来的声音的高低不同。出示：大小音叉、古玲、长短、粗细不同的钢管，探讨他们的声 音高低是怎样变化的！