资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
第一课时:找规律教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。教学难点:会根据规律指出下一个物体。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、情境引入师:每个小朋友都很开心,只有三川田坐在草地上,原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花,可她们班的六一联欢会就要开始了,看,她可着急了,我们能帮帮她吗?裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型的花让学生来选择,根据学生的回答把小花添上。三川田可高兴了,我们帮她解决了大麻烦,所以她想谢谢大家,邀请我们一起去参加她们班的联欢会,你们想去吗? 2、课件出示主题图要求学生仔细观察,你都看到了什么?有彩旗、灯笼、彩花,还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。3、揭示课题找规律(板书)二、引导探索,认识规律1、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什么?小组悄悄地讨论讨论。 请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现.三、动手实践、巩固发展1、涂一涂:P89做一做请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗?学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题,让学生用手势表示“”“”,并说一说理由。(1) (蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫)第5、6个倒了,应该是按蓝紫的规律排列的(2) (黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿)是按黄绿的规律排列的(3) (红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄)应该是红绿黄的规律排列,第3个绿红位置错了请学生说说这题除了颜色的规律,还有别的规律吗?(的规律)3、摆一摆:P88-89例2及例4学生独立摆,然后班级交流,说说为什么?4、欣赏规律美:(出示图片)教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的四、全课小结:今天你有什么收获?让学生畅所欲言。第二课时:找规律教学内容:P89-90例4、例5教学目标:1、让学生在发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法、培养学生观察、操作推理能力。2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:掌握找规律的方法,正确地掌握规律。教学难点;说出颜色和数量的变化规律。教学过程:一、情境引入师:上节课,我们班的小朋友个个都非常爱动脑筋。今天老师要带你们去看看这些小朋友在做什么?二、探究新知1、出示例5图。小朋友摆的图形。(1)(2)(3)让学生观察、思考、找出规律。2、小组交流,你发现了什么?3、班级交流:第(1)一个正方形一个三角形。师:用数字表示是:4、3、4、3、4、3、如果让我们接着排,应该排什么数呢?第(2)、第(3)学法如上。4、同桌交流,说出每组图形是什么形状?什么颜色的?每组有多少个?每组中每在有多少个?是怎样变化的?如果让你按规律接下去怎样接?三、巩固练习1、2、3、独立设计有规律的图案第三课时:找规律教学目标:让学生通过摆小棒或图片找出图形的变化规律,培养学生观察、推理能力。教学重点:能说出图形的变化和数字变化规律。教学难点:掌握图形变化的规律。教学过程:一、谈话引入1、师:同学们,你们还想继续探讨图形和数字的变化规律吗?(学生回答)师:(1)摆小棒:依次为1根、2根、3根、4根、5根等等(2)摆小正方形:依次为1个、2个、3个、4个、5个、6个等等。师:上面的图形有什么变化?数字有什么变化?每两个图形之间呢?小组讨论进行,然后汇报。2、出示例6第(2)、(3)图,问:以上的图形让学生在观察中找出规律,并用数字的变化说出来。数字的变化规律是什么?3、小结:图形和数字的变化是有规律的。如上面有的是几个几个加,有的是几个几个减,在填一填、算一算时,要认真观察,用心推理,找出规律。二、巩固练习1、2、3、4、5、同桌摆图形,相互找规律,看谁说得对又快。三、作业:1、书P92第1、2、3题。按要求做。 2、用书P47。第四课时:找规律(数)教学内容:P91例7教学目标:1、通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。2、培养学生观察推理能力。教学重点:能准确地掌握图形与数字的变化规律。教学难点:能说出变化的方法和规律。教学过程:一、谈话引入出示图片,让学生找出有哪些规律?二、探究新知1、出示例7:找规律,填数。(1)5、10、15、20、25、( )、( )、( )师:谁来告诉大家,以上的数有什么规律?你能接下去吗?(2)出示第(2):3、6、9、12、15、( )、( )、( )、( )后面的数让学生接下去写,看谁接得对又快。同桌交流个人所接的数是否正确。汇报,为什么这样接,按什么规律。2、你们能创造出一些像这样的规律吗?(学生在本子上画或写)3、展示学生的作业,并说出自己的创造规律。4、小结:没有图形时的规律怎样找?二、巩固练习1、谁能创造一些规律来考考大家。学生说出自己创造的规律,教师板书,并与学生一起找规律。2、想一想,下一个数是多少?你怎样想的?(1)1、5、9、13、 (2)2、12、22、32、(3)11、13、15、17、 (4)20、18、16、14、(5)5、7、9、( )、( )、15、17、19(6)19、28、37、 (7)1、5、2、10、3、15、
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号