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汉语拼音复习 教学设想汉语拼音复习是国标本(苏)语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课,本课共有两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。德国哲学家约瑟狄慈根有句名言:重复是知识之母,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生,因材施教,使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣,所以,教师必须活化练习的形式,采用学生喜闻乐见的方法,如创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在复习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音。另外,在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来,汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具,教学资源,让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画,指导观察、发展语言、启发想像,引导表达,并运用小组学习等形式,培养学生的自主学习能力,为今后的识字,学习普通话打下扎实的基础。基于以上考虑,制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节,能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。教学过程一、创设情境,激发兴趣今天,老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)(轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去拼音王国游玩的情境,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。)二、复习声母过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!1、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。过渡:有些声母朋友长得特别相像,小朋友能不能把它们认清楚呢?2、辨别形近、音近声母卡片出示 b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh每组声母请同桌两个小朋友一起读,读得好的可把卡片奖给他们。三、复习韵母过渡:告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。1、出示韵母表,指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。2、辨别易混淆的韵母卡片出示 ai-ao ao-ou ui-iu en-eng ei-ie un-n an-ang in-ing指名学生认读。(通过观察、比较、分析,让学生体会每组声韵母的相同点和不同点,有利于帮助学生读准音,认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣,培养了学生的合作意识。)四、复习整体认读音节过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。1、出示整体认读音节表,认读16个整体认读音节,先按顺序读,再打乱次序读。2、找出下列音节的整体认读音节。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi(通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读,必须整体认读的特点。)五、综合练习1、 听音取卡片学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片,老师读,学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。2、 分一分出示草丛情境图,写有声、韵母和整体认读音节。师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)(这两个游戏生动、有趣,活跃了课堂气氛,使学生手、脑、口并用,发展了能力,进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。)3、 读儿歌(1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。(2)唱一唱边拍手边有节奏地唱读儿歌。给儿歌谱上熟悉的乐曲,并唱一唱。(3)画一画选择一首儿歌,把儿歌的内容画一画(语文课程标准指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在复习三表后,让学生听一听,分一分,拼一拼,唱一唱,画一画,训练学生的语文综合能力,引导学生运用学到的本领解决实际问题,凸现学生的主体性,培养学生的合作意识和创新能力,努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。)六、总结延伸今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。(汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。)
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