小学数学与信息技术课程整合绵竹市教育信息与装备中心 李 红信息技术已成为当今公民赖以生存的环境文化。也成为信息社会的一种背景文化，课堂教学形式也从传统的语言、文字、教材、板书、挂图等手段，发展到校园网络环境下的多媒体教学。为适应信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合。一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合，是指现代信息技术与小学数学教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短，融二者为一个不可分的整体，达到1+1 2的效益。以计算机多媒体技术为主的现代信息技术主要作为工具手段与其它信息技术媒体共同发挥作用。整合教学的灵魂仍是教学设计本身。信息技术与小学数学教学的整合，是从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，激发学生的学习兴趣，增强学生的主体意识，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促使其全面、和谐地发展。下面我就结合工作实际，对新课程改革中小学数学教学与现代信息技术整合谈些粗浅的看法。一、创设情境，引入新知，改变教学方式小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣；知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，因此，创造学习数学的愉快情景尤为重要。例如，在教学“10的认识”这课时，我首先利用多媒体课件演示动画故事：有一天，0-9这几个数字娃娃做“排队”游戏，9当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，流着眼泪悄悄走掉了，1也随之走掉了，不一会儿，数字娃娃1“牵着”0的手走回来对9说：“队长，我和0站在一起就比你还要大！”9听了非常吃惊，小朋友，你知道1和0站在一起是什么吗？（）10比9大吗？今天我们学习“10的认识”。教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，图文并茂、动静结合、情感融合、视听并用，全新的表达方式，形象逼真的效果，对学生来说具有强烈的感召力。为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0站在一起会组成什么呢？很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生比较自然地进入到新的知识的学习之中。学生的数感得到了充分的发展。二、化静为动，突出重点，突破难点教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解，再根据内容恰当地利用信息技术，一定能收到明显的教学效果。例如，教学“三角形内角和”这课时，重点是探索和发现三角形的内角和是180。难点是通过操作活动探索和发现三角形的内角和是180，并加以验证，进一步感受结论是真实、正确的。，如果用传统的教学方法，只能画出静态的三角形图像，让学生量出每个角的度数，加起来得出和是180。为了突出重点、突破难点，在教学时我设计了以下环节，首先引导学生测量三角形每个角的度数、通过计算知道三角形的内角和是180。然后用剪拼方法和折一折的方法将三个不同位置的内角转化成我们熟悉的平角或直角来进行验证这个结论是不是正确的。利用传统的教学方法不能直观的通过剪拼摆将三个不同位置的内角转化成我们熟悉的平角或直角展示在学生面前，而利用课件能直观、便捷地将转化过程展示给学生，把三角形的三个内角和是180的过程动态化，使概念的形成过程更加直观、生动，帮助学生理解概念的产生和发展过程。三、反馈及时，便于教师调整教学行为教学评价的多元化是教学改革的一个重要方面，其注重在认知过程的评价方法与功能，以及突出学生之间的互评和学生自评，是多元化的具体体现。充分利用信息技术的交互性、参与性，可以有效地解决评价多元化的问题。其一，使用信息技术手段可以把备课时预测的学生可能出现的问题，设计成电子版练习，在课堂上根据学生的反馈情况及时调整内容，从而使练习更有针对性。其二，利用投影仪，可以把教师巡视中发现的学生的典型范例或典型问题展示在屏幕上，或讨论、或质疑、或讲解，便于聚焦学生的思维，达到正确的思路得到强化的目的。其三，从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学练习，如猜一猜、对口令、聪明屋、多媒体直观演示等，使他们在学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。其四，利用网络可以实现学生的互评，强化了不同层次学生的自我评价意识。总之，信息技术与小学数学课堂教学整合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。如何充分认识信息技术，如何把信息技术和传统的教学手段有机地结合起来，优化课堂结构和教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的，是我们广大教育工作者努力的方向。