新课程标准下小学语文老师教学方法探析摘要：进入二十一世纪后, 我国的根底教育进展素质教育的关键时期, 过去传统课堂教学中的填鸭式;、满堂灌;形式, 已经逐渐被淘汰, 新颖独特的教学策略脱颖而出, 不仅大大增强学生的学习兴趣, 更能为课堂注入无限的活力和活力, 让课堂教学效率得到全面进步。小学语文老师以新课程标准为契机, 研究不同的教学策略, 激发小学生学习语文的热情, 营造兴趣性、生动性的教学气氛, 让学生积极主动地参与各种课堂教学活动, 实在增强课堂教学的实效性, 让课堂展示出无限的魅力和活力。关键词：小学语文; 课堂; 教学; 策略;新课程标准的教学理念告诉广阔的一线教育者, 全面推进课堂教学改革, 采用形式多样的教学策略, 为学生学会、学好知识打下坚实的根底, 促使学生综合思维才能的全面进步, 已经成为当前的一项重要教学任务, 只有这样学生的主体意识才能得到全面彰显, 才能让学生进展自主的学习和探究, 以全方位进步学生的学习效率, 让课堂教学质量的进步成为必然。小学语文老师潜心研究新课程标准的相关内容, 彻底改革过去学生被动承受知识的场面, 改变机械式的训练形式, 引导学生主动地参与课堂活动, 让学生勤于考虑、乐于动手, 营造自主交流的合作气氛, 让学生在快乐的学习环境中, 获取新的知识, 掌握新的技能, 促使学生处理问题、搜集信息才能的进步, 培养学生良好的学习习惯, 激发学生学习语文的积极性, 真正贯彻素质教育的全新理念。1、利用丰富多彩的情境教学法, 凸显学生的主体地位情境教学法的方式是多种多样的, 只有在教学中真正把不同情境引进来, 课堂教学才会充满旺盛的活力和耀眼的光辉, 让学生真正体会到学习学科知识的快乐, 自觉地融入到学科知识的学习之中。首先可以借助信息技术的先进性特征, 成功地引入多媒体课件。小学语文老师利用多媒体技术营造教学情境的过程中, 要不断地集合课程内容, 创设对应的情境, 使学生能快速地融入教学, 深化到详细的学习中。例如, 小学四年级课文?秦兵马俑?的教学中, 为了让学生可以对知识有综合性的认知, 我让学生先通过视频理解兵马俑的气势, 截取了?地理中国?中的秦朝兵马俑片段, 学生根据视频明晰地理解了兵马俑的历史, 仿佛置身其中, 这对接下来的课程将大有裨益。第二, 要营造浓重的语文学习气氛, 情境教学是理论的最正确途径。例如, 四年级下册?大自然的启示?教学中, 老师为给学生创设良好的学习气氛, 可以利用课外活动中春游或者秋游的时机, 让学生主动接触自然, 为学生自主学生奠定坚实的根底。2、设置灵敏多变的课堂问题, 进步学生的自主学习才能学生在学习学科知识的过程中, 老师的正确指导尤为必要, 而这种科学的指导方式主要表达在课堂问题的创设上, 只有真正教学内容设计层次清楚的问题, 然后学生在答复下列问题的过程中, 老师给予必要的指导, 学生才会主动的完成学习任务, 掌握解决问题的不同方法, 不仅可以为学生提供丰富的学习气氛, 更能培养学生的团队意识, 激发学生的学习热情和自主学习才能。其次, 在问题的设置方面, 应该严格地根据内容进展规定, 不要偏离主题, 进步问题质量, 让学生可以正确地理解题义。例如, 在学习小学课文?赤壁之战?中, 在学生阅读课文之前, 留给学生问题, 课文的主要表达内容是什么呢?先讲了什么?后写了什么?最后的结论是什么?在学生认真阅读文章的过程中, 问学生火攻这一仗的主要步骤是什么呢?最精彩的是哪一招?并说出自己的原因, 最后周瑜以3万人打败了曹操的80万人, 用一个成语进展概括是什么呢?这3个问题能帮助学生理解文章的前中后三大局部的主要内容, 并进展了归纳总结, 进步学生的观察才能和考虑才能, 让课堂变得鲜活新颖, 在一定程度上进步了课堂教学效率。3、把握教学中的重难点, 促使课堂教学效率的进步小学语文教学内容繁多、复杂, 不易于学生理解和掌握, 为让学生更深化地分析重难点知识, 老师可以采用主次清楚的方式, 防止眉毛胡子一把抓, 不用面面俱到, 只要分清楚重难点知识即可, 这样才能让学生真正学会语文知识, 掌握学习的主旨和重点, 促使学生学习质量的进步。所以从一篇课文的内容中, 要舍弃零碎的、不明显的、易理解的、非重点的, 应挑选出最正确的方案, 力求把节省下来的时间进展深、广、活、透的训练。老师上课前对教学的相关内容要进展精心加工处理, 要精心预设, 知识构造要严谨, 课堂上讲解要精练, 使学生在最短的时间内获得精粹的信息。根据教学信息论的观点, 要把教学内容浓缩成一点, 再围绕这一点展开, 有效地排除课堂中无用信息的干扰, 让学生能充分承受本质性的知识信息, 从而进步单位时间内信息传输的质量。例如?我们家的猫?这篇课文, 文字并不深奥难懂, 老师就不应该把大量的时间花在理解词句上, 而应把重点放在指导写作上, 通过让学生学习大花猫的乖僻;及小花猫的淘气;与得意;习性后, 指定学生要可以说出自己所喜欢的一种动物的特点及得意之处。这样, 既节省了课堂时间, 又抓住重点目的进展训练, 为习作打好了根底。总而言之, 课堂教学策略是一门精湛的艺术, 只有在教学中把握不同的教学策略和方式, 交融多样化的教学形式, 才能让课堂焕发出勃勃活力。小学语文老师灵敏地运用以上教学策略, 从不同角度、不同途径入手, 针对学生学习语文的实际情况, 有的放矢地安排不同的教学活动, 吸引学生, 激发学生的兴趣, 逐渐完善和创新课堂教学方式, 选择行之有效的教学措施, 从而到达优化课堂教学的目的。参考文献郝清宇.小学语文课堂有效教学策略的创新.文学教育, 2022 (12) :44-45.【2】常惠敏.小议如何进步小学语文课堂教学策略的有效性.语外教研, 2022 (10) :33-34.