谈小学生行为习惯养成教育良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义， 特别是对 个人来讲，一种好习惯能使学生终身收益。小学生，特别是一年级的小朋友刚刚 从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成， 他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。 所以一年级是学生 各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认 知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。一、狠抓常规训练把常规：教育落实到实处一、学习理解常规：课堂规-铃声响，进教室；上课时，坐端正；师生讲，倾心听；先思考，后发言； 发言时，有新意；朗读时，有感情；做作业，要质量；有错题，要订正；学功课， 要刻苦；长大当好接班人下课常规：（下节课，准备好；出教室，不拥挤；上厕所，要洗手；请记住，三个走； 教室里，轻轻走；走廊上，漫步走；上下楼，靠右走；不追打，讲文明；大家都是好朋友。作业常规：-老师讲，记清楚；做作业，要认真；看清题，别做错；书写时，要工整；做完后，要检查；今日事，今日毕；人人争做好学生！卫生常规：（早上到，请记住；先开窗，再抹桌；书包内，放整齐；抽屉里，不零乱；课桌椅，排整齐；喝水杯，洗干净；不乱吐，不乱扔；搞卫生，别忘记；先洒水， 在扫地；人离开，关电器；大家做个有心人。） 路队常规集队时，静齐快；行进时，不讲话；踏步走，有精神；做操时，听口令；开 会时，专心听；放学时，要排队；出校门，不拥挤；跟老师，说再见；按时回家 别忘记！ 礼仪常规：（见老师，行个礼；见同学，问个好；遇客人，不围观；敬个礼，问声好；课间时，讲文明；不奔跑，不高叫；借东西，说谢谢；不小心，对不起；没关系， 气量大；明是非，讲道理；争做文明小公明。新守则，新规范，小学生，请牢记；爱祖国，爱人民；升国旗，要肃立；学法规， 守校纪；爱科学，勤好问；乐探究，重实践；学知识，学做人；爱生命，讲安全； 做事情，有责任；自己事，自己做；做值日，要负责；生活上，要俭朴；不攀比， 要记住；用水电，要节约；敬父母，尊师长；爱集体，关心人；)规范常规：新守则，新规范，小学生，请牢记；爱祖国，爱人民；升国旗，要肃立； 学法规，守校纪；爱科学，勤好问；乐探究，重实践；学知识，学做人；爱生命， 讲安全；做事情，有责任；自己事，自己做；做值日，要负责；生活上，要俭朴； 不攀比，要记住；用水电，要节约；敬父母，尊师长；爱集体，关心人；守诚信， 不说谎；勤锻炼，身体棒；爱公物，不乱涂；游戏房，不能去；知错该，好孩子。2、落实常规：教育(1)坐有姿有样：(坐下桌椅不能来回摇晃摇晃摆动)(2)摆放物品有序：每次下课学生收好本节课的物品、准备好下节课的学习用 品(要求摆在书桌的左上角，书放在下面，笔袋放在书上方能离开，人离开凳子 要放在桌子下面。所用的学具、字卡、水彩笔全部放在桌洞的右手边，书包放在 桌洞的左手边，所带的水放在教室后面的空桌子上)。整理好书包 、带足学习 用品(每天放学整理好书包，带好自己的作业，每天回家写完作业按要求整理好 书包，并把第二天所用的学习用品准备好：铅笔每人每天必须准备35支在家削好、橡皮、尺子)o(3)尊敬师长、孝敬父母，礼貌待人，与同学和睦相处。学会感恩，珍惜他人的劳动。(每周为爷爷、奶奶、爸爸妈妈拿一次拖鞋、或者 倒一杯水每周班会汇报，别人拖地不能来回走动，进教室要把自己鞋子上(4)积极参加体育活动，做个身心健康的小学生。(5)每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，多和家长交流沟通。(6)具有良好的学习态度，做事不拖拉。(7)在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。 保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。(8)养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。 保护眼睛；出门照镜子，整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等，保持个人卫 生。洗刷拖把时要用水桶或水盆接着 如此多的“该”与“不该”无一不需要 老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复 强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。可是, 仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学 校一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。为此，教师要了解小学生的特 点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。二、师之品行，是良好习惯的示范者一、教师举手投足间都孕育着教育教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为习惯的养成光靠平 时的讲还是不够的，关键在于让学生产生自觉性。学生的行为刚开始都是模仿而 来的。因此，教师举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的，尤其是小学 生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教 师要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。在平时的教学、生活中，以庄 重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的 语言给学生作出示范。比如，培养学生喜 欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。 学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课 堂里，可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有身临其境之感， 久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。 我在教学中，为了培养学生良好的 读书习惯，我会在早自习时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学 们的课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠，并定期进行更换。 这一方法切实可行，其效果也非常明显，孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形 成了。这是因为小学生具有很强的模仿能力。教师的形象及言谈举止都直接影响 到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。所以在平时我比较注意以身示 范，在生活中对学生进行不断地教育。 平时我不但要求学生做到又比如： 当地上 有纸时，我会赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走，这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。地上有纸屑时，会有学 生去打扫干净，而且他们还学会起立、坐下时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰 别人。我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、 最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范 性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马 上意识到错误并很快改正。同时，充分利用学生中的典型事例，给孩子树立榜样， 用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学， 对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好习惯，会起到强大的推动作用。V、勤：即勤动眼，勤动口，勤动手，勤动脚，勤动脑。平时的学习生活中，多开展观察，多走动一下，多开展总结。然后利用课问 时间指导，开展总结。对文明休息，热爱劳动，遵循纪律的予以表扬，对大声吵 闹或野跑野玩，做剧烈运动的予以批评指出。如此频繁说，学生活动的安全意识 就会逐渐增强：教育是心灵的艺术，是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解， 是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生， 关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送 他一份期待让学生更好的适应社会生活和学习的需要，而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。对于学生而言，教师的一 言一行，不管有无开展教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是小学生， 他们的模仿力强，可塑性大，热切地注意着周围的人和事，教师的一言一行，对 于规范引导学良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要 老师和学生持之以恒来完成。三、科任老师是习惯养成落实的坚强后盾同心同德，同舟共济。为了孩子们更全面的发展，在班级管理工作中，科任教师积极参 与和配合班主任的工作取得的效果是不一样的。科任教师除了要备好每一节课，上好每一节课等等之外，在班级管理中要积极配合班主任的工作，热爱学生、关心学生、经常了解学生、研究学生，掌握学生的知识基础、智能程度、思想状况及学校、家庭、社会对学生的影 响。对学生的教导，既管课内，又管课外；既管校内，又管校外；既抓差生的个别辅导，又 重视优生的培养提高； 既要有面向全体的统一要求， 又要有针对个性差异的因材施教，以发展学生的个性和特长。科任教师经常与班主任进行沟通和交流。班向班主任通报自己掌握的班内的各种信息，同时又向班主任及时反馈学生的思想、听课、作业、考试情况等各方面的信息。这样既能达到教育资源共享的目的，又能联络与班主任的感情， 共同参与班级管理工作。：科任教师有班主任的角色意识，科任老师和班主任一样，是学生健康成长的引路人， 不但要教书，更要育人，要做到教书育人两不误。科任教师要积极参与班级的集体活动并就 学生的学习情况进行必要的鼓励，比如一些知识竞赛，体育比赛，文体活动等等，这样做既能让科任老师感受到自己在班级、 学生中的地位，又可让学生体会到我们科任老师对他们的 关怀，对于学生的进步，不要吝惜鼓励之词， 随着社会的发展，科技信息的进步及人们思想 观念的改变，我们的教育必须紧跟时代，充分发挥好学校、班主任和科任老师的共同作用， 以更好地把握学生的思想脉搏，培养高素质的，有创新能力的新一代学生。生行为习惯的养成仅靠班主任教育是不够的， 这需要全体教师的共同努力， 才能让学生形成良好的行为习惯。四、充分发挥家庭与社会育人的作用家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得 失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导， 可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长 委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、 生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意 识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。同时还要与社会各个部 门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。（学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。 父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。 而在培养过程中父母的检查和督促是十分重要的，必要时可能还要采取一些强制措施。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。五、形成制度、互相督促，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的承诺，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度， 随时督 促学生、提醒学生。如安排学习委员定期检查各组同学的作业和知识的掌握情况， 发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象要及时与此同学交换意见。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业， 并检查作业中是否有抄袭现象、是 否工整、是否认真，发现某同学作业中错误严重时，要及时给予辅导或寻求学习 委员和老师的帮助。这样，同学之间相互督促，增强了学生的责任心，使班上的 学习委员和学习组长得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的学习氛围。小学 生在习惯养成