信息化辅助小学体育教学的效果 信息化辅助小学体育教学的效果 摘要：从目前形势看，将信息技术运用至小学体育教学中，已成为了体育教学发展的主流趋势。本文首先简要分析了信息化辅助小学体育教学的作用，然后结合实际教学案例，研究了信息化辅助小学体育教学的具体方法。希望能以此为广大小学体育教师提供参考，优化体育教学成效。 关键词：信息化；小学体育；教学效果 近年来，信息技术不断发展并推广开来，给教育领域带来了翻天覆地的变化。采用信息化的教育教学方式，已成为了现代化教学的主要特征。在小学体育课堂上运用信息技术，能够确保教师和学生都作好充分的准备，并激发出学生的学习兴趣，实现体育教学的创新性提升。因此，针对信息化辅助小学体育教学的效果及策略进行分析，具有重要现实意义。 一、信息化辅助小学体育教学的作用分析 （一）让教师和学生能进行充足的课前准备 教师在进行信息化体育教学时，可以结合教学目标，对接下来的课程进行分析和处理，将学生难以掌握的体育动作录制成视频，再上传到信息网络平台上。当学生了解本课的学习任务后，就能自主下载并观看教学视频，从而把握好新课学习的思路及方法，实施个性化、合作式的自主学习。而采用信息技术后，教师也能够对教学内容、媒体、活动等进行合理的设计，确保学生拥有一定的自主发挥空间，同时又不会偏离正常的轨道。有了信息技术的辅助，学生可以在准备阶段及时获得教师的指导，并进行分组学习和探究。因此，在体育教学中采用信息技术，可以让教师和学生都能进行充分的课前准备，进而为之后的学习作好铺垫。 （二）有利于加强体育教学的创新性 现阶段，传统的教学方式已经很难满足当前体育教学的需求，因此教师要学 会采用信息化教学法，把多媒体融入到小学体育课堂中。在信息化体育教学中，学生的好奇心与学习兴趣能够被充分激发出来，进而使学生积极主动地参与体育锻炼，并培养学生的创造力。有关调查结果显示，体育教学内容的多样性与创新性，可以调动出学生的学习动机，并为学生的体育学习提供良好条件。通过采用多媒体技术，教师能够制作出生动形象的课件、视频等，从而准确地传达出教学思想，吸引小学生的注意力，让学生获得视觉与听觉的感官刺激，同时加强学生的理解。 （三） 能够帮助学生提高体育知识水平 当前，校园网络和家庭互联网不断普及，给小学生的体育学习提供了更为优越的条件。学生可以利用现代化信息技术，随时随地获取相关知识，并展开课前预习及讨论，跳脱出了原有体育课堂中时间地点的限制。即便是放学之后回到家中，学生也能针对自己不懂的地方请教老师或询问其他同学，达到巩固学习效果的目的。此外，教师还可引导学生自主上网搜索信息，比如要进行投篮教学时，可以安排学生以小组的形式下载视频资料，并利用课前时间进行观看。这样便能指导学生对知识进行筛选及整合，并不断提高学生的体育知识水平。 二、信息化辅助小学体育教学的方法研究 （一）培养学生学习体育的兴趣 在小学体育教学中，要提高学生的学习积极性，就需要培养学生的兴趣与动机，这也是实现学生体育素质发展的关键所在。具体而言，教师可以利用电教媒体，通过声音和图像产生交替作用，进而激发出学生的探索精神，让其主动去参与和创造，增强学生的体育学习热情。比如，在开展蹲距式跳远的教学时，小学生在腾空与落地的时候容易出现身体前倾的问题。对此，教师便可以采用CAI课件，向学生展示蹲距式跳远过程中的助跑、起跳、腾空、落地等技术动作，同时反复演示跳远的慢动作，尤其是从助跑到起跳的一系列动作。以此刺激学生的感官，让学生在脑海中形成较为直观的印象。之后，教师再进行讲解和引导，这 样一来学生就很容易掌握蹲距式跳远的技巧和方法。采用这样的方式开展教学， 不仅激发了学生的主观能动性，培养了学生的兴趣，还能够强化学生的求知欲望，最终达到以信息化辅助体育教学的目的。 （二）让学生掌握正确的运动方式 对于体育教学而言，让学生掌握正确、科学的运动方式也是十分重要的一环。学生学习一种新的体育动作，需要通过眼睛看和耳朵听，感知技术动作的整个过程。这时，教师积极利用信息技术，可以构建起正确的动作表象，以此增强学生的运动技能。在体育教学当中，有的运动技术结构较为复杂，需要在短时间内完成一连串的动作。比如技巧前滚翻，学生在练习时会感到有一定难度。一方面，教师的示范会遭受不少因素的限制，比如教师的年龄、实时身体状况、心理因素等。且学生的观察学习也会受到局限，因为教师的动作往往在一瞬间就完成，且综合难度较高，所以学生很难清楚地看到整个动作的过程，这便会给学生的学习造成阻碍。此时，若教师采用信息技术，就能通过计算机制作出多媒体课件，将自己难以示范清楚的动作以动态化的形式展现出来。在此过程中，还可暂停、重放或是采用慢动作播放等，使学生能够看清每一个动作的细节。教师再辅以详细的讲解，就可确保学生抓住动作的核心要领，进而让学生掌握正确的运动方式，提高教学效率。 （三）把室内教学与室外教学相结合 现在的大多数小学校，都在教室中配备了多媒体，其中有的教室还设置了大型显示屏，可以播放出实时信息，这便给信息化体育教学提供了十分有利的条件。在开展小学体育教学时，并不是一定要局限在室外进行，也可充分利用教室中的多媒体道具，把室外教学同室内教学结合起来，以此实现教学效果的优化。比如，在体育课开始的前十五分钟，教师可以先在室内给学生播放和本节课内容有关的、精彩的教学视频，再利用此后的三十分钟将学生带到户外，让学生结合刚才观看的视频内容进行练习。如果碰到下雨等天气不佳的情况，也可以把体育课安排到室内进行，给学生播放一些有趣的体育赛事片段，或是让学生了解国内外著名的体育明星等。如此一来便能将室内教学和室外教学融为一体，突破体育课的场地局限，在培养学生体育意识的同时，激发其学习热情。 结束语： 在当前环境下，信息技术对小学体育教学起到了良好的辅助效果。对此，小学体育教师要着重培养学生学习体育的兴趣，让学生掌握正确的运动方式，并把室内教学与室外教学结合起来，以此加强体育教学效果。 参考文献： 1秦松林.分析多媒体在小学体育教学中的实际应用J.电脑迷,2017,(11):143. 2秦松林.基于信息化视角分析小学体育教学与生命教育的结合方式J.电脑迷,2017,(11):144. 3赵颖.浅析信息技术在初中数学教学中的运用J.陕西教育(教学版),2017,(11):70. 4孙爱远.小学体育教学与信息技术有效结合的探讨J.中国校外教育,2017,(21):163. 论文 信息化辅助小学体育教学的效果 柳西锋 临泉县老集镇韩庄小学