2012-2013年第二学期九年级语文期中考试试卷分析 万宁后安中学 苏小芳一、总体分析本次九年级语文期中试卷命题基本以海南近几年中考题型为主要模式，充分体现知识与能力并重，理论与实践结合，结合本地人文知识，适度增加了开放性试题的比例，难度适中，结构合理，基本做到了客观、全面地考察学生的学和教师的教。试卷的结构，主要分为以下几大块：第一部分基础知识与运用（20分），第二部分古诗文积累与阅读（25分），第三部分现代文阅读（25分），第四部分写作与表达（50分），试卷满分120分，120分钟完成。二、具体分析第一部分：基础知识与运用。主要考查了汉字的音、形、义,成语的运用、语病、标点符号的运用、排序、文学常识表述和综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。第二部分：古诗文积累与阅读古诗文的考察比较全面，考察了古诗文原句的默写、诗歌和文言文阅读；诗歌鉴赏是雁门太守行，难度适合；文言文阅读是生于忧患，死于安乐，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。第三部分：现代文阅读主要考察课外阅读，两篇文章考察的是记叙文阅读和说明文阅读。第一篇记叙文阅读是守候妈妈的脚印，考察了学生的对记叙文内容的把握、语言的体会、描写方法的作用和文章内容的理解，材料富有教育意义，试题开放性强；第二篇是说明文的阅读，考察了说明方法及作用，说明内容和说明文语言的品味。第四部分：写作与表达作文题有两道，第一道是根据材料以“我的梦想”为题写一篇文章，文体不限，符合学生的生活实际，难度不高；第二道作文是半命题作文“_让我感动”，基本没有审题障碍，体裁不定，能让学生自由发挥。三、学生答题情况分析（一）基础知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的字形”、“拼音”、“词语的运用”、“标点符号的运用” “病句”、“排序”“语文常识”和“综合性学习”。从学生的答题情况看，总体来说比较理想，大多数学生得分在16分左右。而第7题综合性学习得分率相对低，说明学生理解能力还很差，综合性学习的教学有待训练提高。（二）古诗文积累与阅读本题组最大的问题是学生对文言文掌握不扎实。第8题，做得很好，得分率达90%。对于古诗文默写，错别字现象是历年来考生的“通病”，这与平时学生习惯有关，只一味地死记硬背，只“动口”不动手。第9题，本题考查的古诗词阅读，比较简单，得分率达到75%，但部分同学不懂如品析“黑云压城城欲摧”诗句。第10题考查的是文言文阅读，得分率为50%，主要是解释和翻译学生把握不够好，对课文还欠熟悉。（三）、现代文阅读1、记叙文阅读：此部分学生得分率较高，从学生的试卷来看，造成此板块丢分的原因主要是考生在未读明白文章内容、未读清题目要求的情况下就急于答题，这对于阅读来讲是很“致命”的失误。2、说明文阅读：总体来说，学生答题情况不是很好，得分率很低。针对此板块答题，有些考生要么无“专业”术语，要么表述不完整，要么答非所问。可见对于文体知识及答题方法还需要在教学中加以强调，并进行适当的训练。（四）写作与表达这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。三、对今后教学的建议（一）紧扣教材内容，注重夯实基础。教学中坚持以课本为“根”，以课本为“本”，让学生扎扎实实掌握基础知识，学过的字音、字形词语经过细嚼慢咽后才“好消化”，学过的语文知识，如病句的训练要做到常“温故”才能“知新”。（二）加强文言诗文教学。古诗、文言文教学切莫死记硬背，一定要在理解的基础上再进行背诵，学过的文言文要让学生达到提起文章就会讲故事，重点字词加强记忆，也一定要先理解，再记忆。（三）侧重能力，加强技法指导。今年中考作文命题方向明确，要求考生们平时要关注社会生活、关心身边的人和事，多体验人生。正所谓 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。在教学中教师要注重引导，要激发学生的写作欲望，让学生先喜欢上写作课，然后再到喜欢写作；再到写作技法的指导，要让学生有文体规范的意识。平时练习要改变那种应试作文的模式，要指导学生自由表达，注重真情实感。（四）加强阅读，注重思想教育。学生学习语文的能力是是潜移默化的，不阅读，或阅读量少，阅读理解能力也不会提高；没有素材的积累，作文时也无话可说，因此这就需要我们在教学之外，要鼓励学生课外阅读，只有大量的阅读优秀的文学作品，学生的阅读理解能力，学习语文的能力才会有所提高，语文成绩才会提高。同时，优秀作品的熏陶，也会在无形中感染学生，使他们正确面对人生的挫折、困难等。作为一名语文老师，在平时的教学中也要引导学生，加强对他们的思想教育，使其树立正确的人生观、价值观，使他们乐观面对人生。