初一学生的常用问题对于刚进入新初一的同窗,建议要提早做好学科的学习规划，这样在新学期的学习中才干做到游刃有余。通过观测我们发现，如果同窗A和同窗B小升初考试成绩差不多,学习能力和接受能力相近,但是同窗在初中学习之前做好学习规划，那么在新学期的学习中，同窗A的学习状态、学习成绩都要高于同窗B,这就是学习规划对于同等条件下同窗们学习的影响。做好学习规划的核心点是基本。如果某位同窗的数学成绩比较不错,那么她在规划数学学习的时候重点是继续提高数学成绩;如果数学学习的基本不好,那么她在学习规划时重点应当对于基本概念的理解和应用等方面 新初一同窗们在进入初中学习之后心态要归零,要明白初中学习的目的是中考，虽然这样说也许会太直白，但是在目前的教学环境下,我们不得不承认，中考是初中学习的重要目的之一。既然中考时初中学习的目的，那么就要考虑到备考方案。也许有的同窗会觉得目前谈备考方案太早了,其实否则,如果目前不打好基本,在初三的总复习时就会被拖腿。建议同窗们在新初一的学习规划中可以语文、数学、英语三门课为主,由于初二的时候物理来了，初三的时候化学来了，然后是总复习了,课程越来越多，精力越来越分散，因此要把基本课学夯实,这样的话到初二、初三时候，应对就会轻松某些。初一孩子正处在青春期，也被称为“青春断乳期”，初中三年对于塑造学生各方面生活学习习惯是非常核心的时期,同步,中考也是非常重要的转折点。能否顺利度过这个阶段对一种孩子的将来发展至关重要。新初一学生往往自律性差，独立思考问题的能力也比较弱，因此新初一学生首要的就是要学会独立思考，学会用更严格的规定去规定自己。 新初一面临心理生理双重变化对于刚从小学升入初中的孩子来说,需要完毕习惯适应和心理适应两个过程。小学与初中的规定不同、原则不同,软、硬件的差别更给某些孩子带来适应上的困扰。刚从小学毕业的学生,往往对学习措施还没有概念，只有逐渐养成良好的学习习惯和措施，才有助于循序渐进，更好地适应中学生活。 此外,某些孩子学习成绩优秀，升入初中后浮现成绩滑落的状况,这一现象也很普遍,大概有65左右的学生会在进入初中过之后浮现不同限度的下滑。在这种状况下,家长需要合适引导学生，找准自己的位置,重新开始，而不能过于暴躁和焦急,在新的起点上逐渐成长、进步,就非常值得肯定。如果想避免类似的状况发生就需要尽早做规划。对孩子的学习做有效规划的状况下,孩子的成绩下滑比例会下降到5%左右。由此可见规划的重要性。 初一新生在生理、心理上都体现出了某些很明显的特点。例如自尊心增强、独立意识增强，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，例如大多数初一学生照镜子的频率有所增长。但她们对自己的情绪和行为的控制能力不是很强，很容易受外界影响等。这时家长要时刻关注孩子的各方面变化，积极与之沟通，尊重孩子的意见。另一方面是在生活方面，心理上的变化直接影响学生生活上的变化,这时候最易浮现的就是叛逆的心理，学生不再接受简朴奖励式的学习或是其她方面，家长更多的应当做的是进一步学生的心里去讲道理。学生到初一进入新的生活环境，这时候也不单单是小学时的简朴的玩伴,因此家长也要协助学生去解决学生的人际关系,如何与学生、教师沟通，如何更快地适应新的环境，为中学学习打破第一层障碍。 此外,新初一学生还要面临学习内容逐渐深化、学科知识逐渐系统化、学习的课程门类逐渐增长等变化，例如语文、数学、英语由直观的、感性的、零散的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力规定;（例如数学,小学阶段都是只波及一种系统知识的一部分,但是进入初中之后会在一种专项上做深化,例如方程,初中会把一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程等所有学完，这就需要孩子具有良好的系统总结能力）;物理、化学等课程也相继开设。第三：学习习惯的变化。小学生重要是被家长教师牵着鼻子走,到了初中必须规定学生锻炼积极学习、积极归纳总结的能力。1、培养学生自律意识和独立思考 不少学生在小学阶段以“她律”为主，在生活、学习上听从家长和教师的引导。但是到了中学,就要逐渐学会自我管理。从她律到自律的过程是痛苦的，因此更需要做好心理上的准备。 自律意识也表目前做作业时养成独立思考、独立完毕的习惯,不要看完题目就去寻找答案,不要看完题目就去问别人,不要借助计算器来完毕作业，久而久之，就会形成条件反射,限制自身能力的发展。要尽自己的最大努力去挑战性完毕作业，不要容易放弃作业，把通过挑战还不能解决的问题记录好，再想方设法去解决问题。如果抓住了作业环节,学习成绩也就会不断提高。2：注重听课效率为终身学习奠基 学生每天的大部分时间都是在课堂度过的，课堂是实行素质教育的主阵地，刘教师觉得，学生应当特别注重课堂的学习效率，努力做好课前一切准备。同步热情、积极参与课堂思考与合伙研讨;要眼、手、脑、耳并用，充足调动多种器官参与；要学会抓核心、抓重点、记录好的思考措施与疑难问题，课外及时延伸、拓展与解决。当学生牢牢抓住了课堂，学习也就抓住了主线。 中学时代,是学习的黄金时期，是培养终身学习能力的重要时期，也是人生观、价值观、世界观形成的核心时期。学好知识、打好基本、练就本领是同窗们的重要任务，也是我们教师最核心的价值体现。3：找到适合自己的学习措施 初中对于学生理解能力规定较高,而这些重要是以概念、性质为主，因此规定学生夯实基本，做到这一点必须提前预习，课后巩固。清晰结识自己的软肋。例如有的学生几何学的不好，例如有的学生语文作文不好，这时要耗费比别人更多的时间,攻下自己的软肋。学生应当有“三个本”,分别是课堂笔记本、错题记录本及重难点摘抄本。无论做作业还是考试前迅速翻阅,养成一种固定的习惯，对于迅速提高成绩有很大的协助。挑战特色例题。有的学生做题诸多但是成效却不显着,这是进入了题海的盲区，此时要挑题去做,做有技巧，出措施的题目。精选复习资料。 反思能让人进步。反思的本质是:明白哪里犯的错，同样的错误不犯第二次。 错题本是反思的一种体现形式,非常适合中小学生。在学生时代,错题本让诸多学生获益匪浅。正如一位学生说的“初中我做了数学错题本,中考数学虽然没有满分,但138的成绩还算可以；高中我做了数学错题本,高考数学虽然没有满分，但0的成绩还算可以； 诸多人，都懂得反思和整顿错题是个不错的措施，因此诸多同窗都尝试过使用错题本，一次一次的信念驱使,使得家里有好些本只写了三五页的错题本:如何坚持,如何用好错题本,是今天的话题。1、什么样的事情能让人持之以恒? 能持续让人获得好处（或乐趣)的,或是做这件事的好处不小于不做这件事的害处的。 例如有的同窗一回到家，不管有多少作业,都要先打开电脑，玩会游戏或看会动画片，是什么让她坚持不懈，持之以恒？是由于她能从中持续的获得乐趣。 再举一种例子，有人想到自己的身体素质下降了，便去健身房办了张健身卡,坚持不了几次就不去了，为什么?不是她不懂得健身能给自己带来的好处，而是这种好处她还没有体会到。觉得隔三差五的去几次还不如不去,索性就不再去了。而那些常年坚持锻炼的人，支持她们的原动力在于她觉得自己身体素质更好了，或者是看到了愈发明显的倒三角。 半途而废的人常常羡慕那些能坚持下来的人，她们该有多强的毅力啊,能坚持每天去健身。事实上,当你问到那些每天去锻炼的人，她们的回答是不需什么毅力,她们已经感受到了健身带来的好处，那已经成为了一种习惯。因此，人们目前换到的错题本只是相称于到健身房办了一张健身卡,而已。2、如何坚持使用错题本？ 还是那句话:只有一种措施，就是始终坚持,坚持到自己体会到好处时就会成为习惯了。因此,错题本适合两种学生。一种是对提高学习成绩有很强渴望的人,她们不缺少内心的力量，缺少的只是一种措施。而那时,错题本很容易进入她们的眼球。而另一种,就是“懒虫”，她们不盼望在学习中做反复性的工作,更期待一步到位,减少同样问题的出错频率，这时,错题本,也是一种必然选择。3、如何使用错题本? 一方面要明白，使用错题本的目的。我们面对一道错题时，要思考如何在此后不再犯同样的错。然后，将解决问题的过程记录在错题本上,常常翻阅,争取达到目的。 错题本的使用一般分三个阶段。 第一阶段:但凡遇到错题一律记下来。先把原题抄下来,把答案整顿下来,有时间拿出来翻一遍,这是第一阶段。这个阶段，是最难坚持的阶段。由于往往发现整顿的错题是“没用的”，感觉挥霍时间,没几天就放弃了。我当时也有同样的感受。 当记录了十几页的时候,我看了前面记录下来的题目,觉得很幼稚,觉得这样简朴的题整顿下来，太耽误时间。但是换个角度想,如果我没有记录这些错题,如果没有常常看她们,也许目前不会觉得这样简朴。这样,也就坚持下来了。 第二阶段：有选择性的记录错题，并且把更多的思考记录下来。反思第一阶段的错题,我觉得技术含量太低,对后来的复习作用不大,我开始调节措施。为了节省时间，我把错题直接撕下来，贴在本子上,这样有必要讲一下,“撕下来”是一件很有成就感的事。由于错题总是让人觉得恼火的,它们分布在各个角落，伺机捣乱，当把她们一种一种撕下来,贴在本子上的时候,心里觉得很踏实。由于那份讲义、那本参照书对我的协助，其实就是那几道错题带来的协助,我撕下来的全是有价值的东西，扔掉的讲义对我是没有价值的。在整顿答案上,也有了进步。我不再只写每道题的解答过程,而是思考当时如何错的,而通过教师的解说,我究竟学到了什么，我会像日记那样把心得写上去。例如:“此类题一般以这里为突破口。” 这个阶段大概维持了一种月，我真正体验到了错题本带来的好处,在背面的考试中，我没有紧张感，甚至期待发现自己更多的错误。由于这些考试并不重要，我无需在这些考试中考出好成绩给任何人看（涉及我自己），考试对于我,只是一种发现错误的过程。我会在每次练习或考试后,摊平试卷，一道一道的解决，有不懂的就问教师。此前我很头疼的化学,通过两个月，我发现我能考到班级前三，客观题几乎满分，总之腰也不酸了,腿也不疼了，一口气上5楼也不出气了 第三阶段：错题本不仅局限于整顿错题。有时教师上课讲的知识点，我听懂了，觉得很有收获,在自习学时,我会把这个知识点整顿一下，把有关题型整顿下来，写几种思路。例如语文,你可以把教师整顿下来的有关读音、词语辨析,成语用法、好词好句找时间整顿下来。这个时候，你会感觉，这个错题本是一种宝库,把不会的吸取进来,然后有时间就翻一翻,变成自己的知识。、特别补充,有关错题本在数学学习中的使用措施。 相信人们在之前的学习中,遇到了太多不会做或做错的题，因此错题本不缺少素材。 建议人们这样做： 每周上完课后,再拿出至少一种小时的复习时间,把觉得难理解的,上课没做出来的，逐个整顿下来。在整顿的过程中，一定要写思路，如何想到的，为什么要这样想，等等，把解题思路写上去对学习会有极大的协助。当整顿完第一本时，升级错题整顿措施-分类整顿。把同一种知识点的整顿在相邻的几页。把同一种错误整顿在一起。 例如：例1、例3只是算错了，思路没问题，则没有必要把一道题重新做一遍,只需要把那步算错的环节整顿下来即可，并且把所有的计算错误整顿到一起。整顿到1道时，你一定会发现，算错的题是有规律的，一般就是那几种数常常算错,这样常常在考前翻看，一定不会出错。 又例如:行程问题这个知识点,教师讲过相遇、追及、流水、过桥、变速变道、环形行程、接送问题、发车问题、楼梯问题等等,可以在错题本留出5页空白，专门整顿行程问题。只要你真