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一年级下册语文教学计划范文集合8篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的教学工作又将抒写新的篇章,何不赶紧为即将发展的教学工作做一个方案呢?则教学方案要怎么写才能突出呢?下列是小编精心整理的一年级下册语文教学方案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮忙到有需要的朋友。一年级下册语文教学方案 篇1?义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册以?全日制义务教育语文课程规范(实验稿)为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心开展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。一、教材编写的指导思想1.在语文一年级上册的根底上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进取。2.教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想合乎先进的教育理念,教材内容要体现时代精神。3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感。同时尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。4.教材的内容要力求简约,防止烦琐,力求灵活,防止呆滞。简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面提高。5.教材的呈现方式要灵活多样,有助于教师教学方式和学生学习方式的转变,有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习发明条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。6.教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地,增加弹性,为教师和学生留有开展、发明的空间,以满足不同地区、不同学生学习的需要。教材根本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写构想,本册教科书从内容到形式有了更大改良。本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,高兴的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比拟宽泛,防止了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、办法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字、4-5篇课文和1个“语文园地。各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰盛多彩。“语文园地面貌一新,包括四个栏目:我的发现-激励学生探究发现,引导学生掌握学习办法,主要是识字的办法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安顿了少量要求认识的字。教材特点1、围绕专题组织教材内容,充沛体现整合。每一组,也可以称作每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题安顿的。几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间,体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋回升。这样安顿,合乎?课程规范防止烦琐、加强整合的思想,便于发展语文实践活动,提高学生的综合语文能力。2、安顿独立的识字课,内容丰盛、形式多样。本册教科书的识字课,改变了以前集中安顿识字课的做法,把8课识字,分别安顿在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承当了一局部识字任务,减轻随课文识字的压力,又充沛体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。这样安顿识字,防止了集中识字可能产生的单调干燥,功能单一,短少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰盛的识字课,不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰盛了知识储藏,并受到思想和文化的熏陶。3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映家乡新貌的?画家乡,有体现关爱他人的?月亮的心愿,有表现现代儿童生活的?棉鞋里的阳光,有借童话故事反映爱护环境、人与自然和谐相处的?松鼠和松果?美丽的小路,有介绍自然常识和科技成就的?棉花姑娘?火车的故事。全册课文充沛体现了下列几个特点。一是思想内涵比拟全面,蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、爱护自然环境等丰盛的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。如?胖乎乎的小手?棉鞋里的阳光?两只鸟蛋?失物招领?春雨的色彩?四个太阳,能充沛考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。4、大力改良呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本。教学目标及教学改良措施提示在准确把握教科书编写意图的根底上,要发明性地使用教材,既要合乎教材的编写意图,又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中,不断发明新经验。没有好的经验,教材就很难继续提高,不断改良。准确理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学明确教学要求,下要保底,上不封顶教材中的根本要求,体现了?课程规范的学段目标,一定要落实到每个学生。这些根本要求主要有下列几方面。1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多激励。3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精,重点的,难点的;办法是结合高低文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励展开想象。这不仅合乎自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣-关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的老师。能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广大天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的时机,他们会还你一个惊喜!因为教材是以专题形式编排的,语文园地中安顿的内容也都围绕专题设计,所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的根底上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。一年级下册语文教学方案 篇2一、学情分析我班现有学生27人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感慨号、问号,并能读出陈说、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔办法,并养成了顾惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续爱护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在高兴中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教材分析本册教材共分四个局部:培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。学习习惯本册教材培养的习惯:善于倾听,乐于叙述;顾惜学习用品。识字写字本册教材共安顿生字488个,其中要求写的244个,只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安顿,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字办法:“韵文识字、“同偏旁归类识字和“看图会意识字。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系高低文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活跃、行之有效的办法帮忙识字。课文全册教材安顿课文24篇,分为6个单元:有的描绘了无限美好的春光;有的意在使学生懂得:刻勤俭节约,团结合作,从小打好根底,是做人、成材的基本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技开展和社会文明。这样的安顿,有利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。单元练习本册共安顿了8个练习,包括“学和用、“写字有方、“读读背背和“口语交际等模块。本册教材比拟注重写字的训练;口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话,切实培养学生的口头叙述能力。三、教学目标1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册教材共安顿生字488个,其中要求写的244个,只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,激励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有叙述的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。四、教学重、难点:1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习办法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是:1在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的时机,给学生充沛发表自己见解的时机。
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