撰写人：_日 期：_幼儿园教师年终述职报告(0篇) 幼儿园教师年终述职报告1 我叫XX,XX年参加工作,现任.XXX教师。在xx年的幼教生涯中，我热爱幼教工作,把教师这一辛勤的园丁工作作为一项神圣的事业来做，始终坚持对孩子有爱心,让孩子在幼儿园开心;对家长热心,让家长对老师放心的理念，立足岗位，严格要求自己，时时处处以工作大局为重，认真履行教师职责,圆满完成各年龄班、各教学领域的教学工作任务及分管的保管和出纳任务。现将自己近年来从事幼教工作的情况总结如下:近几年来,自己先后担任幼儿园小班、中班、大班的教学工作并兼任幼儿园的仓库保管和出纳。 在工作中我恪尽职守,不讲条件，任劳任怨。 在担任小班教学工作中，针对幼儿刚入园、年龄小、生活自理能力差的特点，从稳定幼儿情绪，培养幼儿一日生活常规训练入手，组织幼儿一日游戏教学活动,充分运用各种游戏,随机组织引导幼儿学习,使他们在轻松、自然的环境里学习儿歌、音乐律动，聆听妙趣横生的故事,为幼儿入园升入中班打下了基础。 在担任中班的教学工作中,我认真制定各教学领域计划,注重抓住教学重点，做好教学准备。为配合教学制定和运用各类教学图片、木偶等丰富多彩的教具配合教学，收到了良好的效果。同时,对一些性格孤僻、胆小和特别调皮好动的幼儿,不厌其烦地给他们开小灶,用慈母般的爱心关心、体贴他们,受到了家长的好评。 在担任大班的教学工作中,我认真备好每节课,在组织教学过程中，广泛调动幼儿思维能力和想象能力,始终坚持以幼儿为主体，教师为主导的思想，积极为幼儿创设轻松愉快、活泼有趣的教学环境。针对幼儿能力参差不齐的特点，善于抓住幼儿的心理特点和个性差异，因材施教,培养幼儿良好的教学活动秩序。采取规范式教育，即，规范幼儿执笔姿势;规范幼儿写字的笔顺笔画;规范拼音发音拼读,采取个别辅导与重点教学相结合。在教学中我还广泛开发幼儿的智力。在教学过程中，重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态;善于捕捉幼儿生活中的教学契机,细致观察每位幼儿能力特点及表现,随时调整自己的教育策略,使幼儿的各方面能力得到不同程度的提高。在潜心搞好幼儿教育的基础上,我注重把幼儿园与家园教育有机结合起来,通过开展开放式教学、家长信息反馈窗、召开家长会、组织家长联谊活动等形式,向家长介绍幼儿信息,解决家长在育儿中的困惑，及时向家长汇报孩子在幼儿园的学习情况和发展情况，做到幼儿园教育与家庭教育的同步性,使孩子在各个方面均得到很大的进步。近年来，根据工作需要，领导安排我兼任幼儿园的仓库保管和出纳。 在担任保管和出纳工作中,自己积极落实仓库保管制度,做到物品摆放整齐、物品与账目清楚;建立健全物品出库、入库及借用登记手续，随叫随到，及时发配物品，做到账目分类准确、清晰;在出纳工作中,建立健全财务账目登记本,使现金与账目出入准确,自担任这两项工作以来，从未出现过任何差错。 随着时代的发展和教学的要求，自己能与时俱进,不断进取,在搞好教学工作的同时,根据新时期幼儿教学需要,为不断提升自己的业务素质，我还参加了大学高教自学学前教育专业的学习，现已自修完全部课程,为进一步搞好教学工作提供了有力的知识储备和智力支撑。近年来,由于自己在工作中的努力,在教学中不断探索,取得了一些成绩:先后荣获X的军区和XX市XX区优秀教师称号;在XX区举办的玩教具大赛及教学论文及教学笔记比赛中分别荣获二、三等。虽然自己在近几年来的教学中取得了一些成绩,但尚存在一些差距，特别科研意识还不够强、创新能力还不够;教学创新能力还有待于进一步加强;同时,在工作中还存在不善于及时总结经验等问题。我决心在今后的工作中百尺竿头，更进一步,不断适应新形势条件下对教改的要求，积极学习幼教理论，丰富自己的业务理论知识,拓宽教学领域,做一名新形势下德才兼备的教师。幼儿园园长述职报告有一位名园长曾说过这样一句话:办一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好,但可以永无止境地追求最好。对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说,这句话无疑是一种激励和希望。 他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：硬件体现了金钱加智慧,效果即时,也易被淘汰。软件者，人才也,他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰。当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中,具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争,是取得事业发展的关键,对于名人所说的软件者，我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念,在这一年中,我和我的领导班子成员共同协作,团结奋进，依靠群体智慧,为幼儿园的发展而不懈努力着。 一、坚持严于律己，重实干一个处在新时代的领导干部，在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时,还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对好干部标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想:只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则,勤奋加实干,以三心标准严格要求自己,就能使领导放心,群众宽心，自己安心。、以平常之心处事:作为管理者的我,心里十分明确,领导与教师的关系在幼儿园中，只是分工的不同，在人格和义务上是平等互助的。从管理的角度来说,园长也许起到的是宏观调空的作用，但当教师处在最忙碌的时候,或面临困惑的时候，我会做她们的朋友和同事,伸出手来扶一把,送上一句贴心的问候,给予一个小小的建议，与她们同甘苦,共谋策,只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。 2、以关爱之心待人 社会的发展，使管理者对教师的关注点也在发生变化。过去关注的是我对你要求什么,我要你做什么现在关注的是教师需要什么,教师渴望什么在园工会组织的当今教师需求调查表中,我们了解到：教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关心和工作上的关注。我想:真正关爱教师的生活和学习,是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立方便教师休息和学习的知音坊，在寒冷的冬季提供热腾腾的豆浆，下拨经费支持工会和团支部开展教师生日祝贺、冬季健身俱乐部、电影超市等学习和休闲活动,让教师在自觉投入紧张工作的过程中,能够感受到周围的愉悦和对未来的向往，萌发享受工作的健康意识。而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体指导外，要尊重教师的工作,善于挖掘教师工作中的亮点,尽力公正地评价每一位教师的工作。在建立以教师自我评价为主的考核方式-教师成长积分卡的基础上,本学期,我又调整了教师的月考核方式，我要推荐:挖掘更多教师的工作亮点,向您提醒:委婉提出教师的不足，自我评价:鼓励教师展示自己的工作实绩。红花常亮相，绿叶也需展示,综合三方评价，一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被推荐到每月之星栏目中。 、以敬业之心治园(1）重视小事 幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的，但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大。重视每一件小事,能折射出一个人的责任心和敬业心。看过细节决定成败这本书的人都知道，很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重视，失败可能也是从一件不经意的小事开始。日本企业创立的xS工作法,是企业管理实践中重视小事的经典之作。所以当我在完成每一件事时,我的态度就是:要么不做，要做就要做好，窗子的明净程度，环境细微处的设计、与家长、教职工的对话艺术,凡事要做到位，凡事要做精致,日复一日就会沉淀下来,就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。 （2)发挥引领 作为园长，虽然不需要你事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，为各个条线的工作，尤其是教师的业务出谋划策，指明方向。所以领导同教师一样,要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动,开创独特的新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次,我们的老师很敬业,很有上进心,当她们处在实践的十字路口时,最需要的是领导的引路和指点。 二、依靠群体智慧,聚合力俗话说:智慧来自于集体,一个人的力量是有限的,而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和园内的领导班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体，从党、政、工、团到年级组长,我们经常在一起沟通交流、探讨促进,全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发,一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念,最终达到步调一致。 在聚合群体智慧的同时,我还注重拓展他们个人的智慧风格,努力提升内功，养成独立思考、创造性开展工作的能力，在目标同向的基础上，力求做到过程创造,殊途同归。所以,在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理，各成员各司其职，避免互相扯皮,提高工作效率。对于年级组长,今年我尝试了班组承包制的形式，让他们自主管理自己的年级组，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养,委任她们进行全面管理,有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想,我园今天所取得的这些成绩，洪恩幼儿英语视频很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。 三、重视反思研究,强实力 (一）创新管理模式学校管理的实践表明,没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构,学校的管理是不完善的管理，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人才间的竞争和紧张的工作节奏,导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,人的个性的充分发展受到了限制和突破，可以说,这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者,就必须对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理,寻求促进教师和学校正常发展的突破口。在这样的理念冲突下,我从去年开始尝试开展了新幼合作文化管理课题的研究，把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式,注重培养和激发人的合作意识和团队精神,以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。1、创建目标,激发动机 共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件,也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议,切实了解教师对人际环境的期望和需求,大家都认为:一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状,我们确立了新幼人际交往准则,出台了强调合作规范和理想的新幼教职工文明礼仪须知。通过目标的统一,使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。 2、创设环境、注重熏陶 环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用,我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来,在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了合作文化长廊,以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观,强化教职工对团队管理的心理认同感。 3、提倡自主,共享远景幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享，任何有突出表现的班组团队,也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长,与她们签定了承包班组管理的责任书，让她们自定班组团队建设目标，自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。