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?小柳树和小枣树?教学札记小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文 ,并通过课文让小朋友们明白一个道理 ,具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的 ,而小枣树小朋友们却不太了解 ,但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字 ,正确、流利地朗读课文。在比照中体会小柳树和小枣树的不同之处 ,初步感受“尺有所短 ,寸有所长的道理。在教学过程中我有许多的遗憾 ,但也有不少的收获 ,当2然这里的收获有来自学生的成长 ,也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。教学片段一、导入1、出示小柳树和小枣树的图片。小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题) ,它们两个是邻居 ,也是一起长大的好朋友。突然有一天 ,它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗?那说竖起你的小耳朵。这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意 ,而且与课文内容的童话色彩相符合 ,起到了很好的导入效果。二、学习课文1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?生A:春天小柳树很骄傲 ,秋天小枣树结了许多枣子。生B:比谁漂亮这。2、让我们一起去读读课文 ,看看它们到底谁漂亮?生A:小枣树漂亮 ,因为它结枣子。生B:小柳树漂亮 ,到了夏天可以乘凉 ,一到春天就长叶子。生C:一样漂亮。3、再读课文 ,找找他们各自漂亮在什么地方?根据学生答复 ,找出句子读读说说 ,体会感情 ,指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。生A:小柳树先长叶子 ,小枣树还是弯弯曲曲的。生B:又细又长。师:你是从哪儿知道的?生读句子那小枣树呢?生B:才长出小小的叶子。生C:小柳树春天长叶子 ,小枣树秋天结枣子。师:那小枣树结枣子时 ,小柳树怎么样呢?生读第5、6段你还发现他们哪些不一样的地方?生D:小柳树在赞美自己。师:为什么这么认为?生读第三段中的句子理解“浅绿色的衣服。还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的?指名找句子读一读 ,感情朗读4、我们找到了那么多它们的不同之处 ,现在你觉得谁最美?那让我们带着对他们的赞美之情 ,一起把课文读读吧?在这个过程中 ,我发现小朋友们阅读理解能力是不错 ,手别有一些小朋友能力比较全面概括地答复以下问题。但在这个过程中 ,我为了让学生多读课文 ,而硬塞了一个再读课文 ,其实我可以根据学生的答复 ,说:“他们真的一样漂亮吗?请说说你的理由 ,如果不同意的也说说你们的理由。这样小朋友们就能自觉地去读课文 ,不会让人感到生硬 ,小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中 ,我还为了表达学生的民主 ,而放弃了对学生的有效引导 ,使得课堂不那么井有条 ,也使有些点上的训练把握得不够到位 ,如小柳树和小枣树对话的感情朗读。三、识字教学1、小朋友们的课文读得不错 ,不知道小朋友们在读课文时 ,有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢?2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦 ,那同桌互相说说你们是怎样记住它们的?3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图 ,枣子上带有生字。你们看 ,小明一家在院子里打枣子 ,吃枣子 ,多快乐啊!我们也一起来打打枣子吧!认读生字读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中 ,对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子 ,即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务 ,小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好 ,使得这一环节比较仓促 ,学生涉及的面不是很广 ,而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励 ,学生的体验会更真切 ,兴趣会更高。 /
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