教学流程: 一、读课文,找感觉。 1、请同学们读读课文,想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。 指导念准两个成语:南辕北辙、滥竽充数。 2、请两位同学分别读两则寓言。 如果你能读出与他不同的风格,请你展示自己的才能;一;；一;了解自己是什么样的风格吗 二、品课文,悟道理。 1、两则故事很短小,但只要你爱思考,就能从中领悟出一些道理。可以先与同学讨论，待会儿你们说,你们评,老师来做听众。 2、同学各抒已见，请支持他的意见。 同学举手。 同学们最赞同谁发言 3、那么，用南辕北辙和滥竽充数这两个词作为故事的题目,你觉得合适吗 (课件演示两则成语的意思)这是老师从成语词语中查出的解释,这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。我们还是小学生,读了故事能领悟到学习中的道理;长大后走上社会,你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。只要我们静心读书,善于思考，我们会发现，文章也像一颗树,有无穷的生命力。它会随着你的成长，而一同成长,同学们信吗 三、评人物。 让我们试一试。(课件演示:寓言二则新读) 这个新,就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。 1、同学们可以从这里入手。 (课件演示:如果你是个善良、聪明的少年,请再回头看看故事中的主人公,他有可取的地方吗) 想跟同学讨论吗可以离开座位跟任何同学讨论。 、组织交流。同学发言,有同样感受的同学举手表示。 大致有以下几种意见： 去楚国的人:A、说话幽默,性格乐观。B、勇于探索,不怕冒险。 C、大智若愚,大胆创新。南郭先生:、信息灵通,随机应变。B、知已知彼,勇于冒险。 、 3、引导修改原文。 照你的看法,这课文该怎么读读后，有没有想把文中有些语句改一改课件出示: 南辕北辙最后一个自然段。 改为:他的朋友呆呆地站在那儿想:这位老兄一向不傻呀！莫非 每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势,混在队里充数。他混过了一次又一次,没有出过毛病。 可改为： 每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,不慌不忙尽为应付。从没有露过破绽。 南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了。 改为:南郭先生听到这个消息，立即离开了。 读读经过改动的课文,会发现,你对主人公全新的理解就更有理由了。那么，题目还合适吗谁出个主意改动一下 可改为新南辕北辙和新滥竽充数。 四、巧引导。 1、同学们用一双慧眼看到了别人没有看到的人性的光彩。我想,两则寓言的主人公若能听到大家刚才发言会非常激动,非常兴奋。因为多少年来他们都生活在人们蔑视的眼光中,今日是善良的你们让他们重见光明，看到了希望。那么,你们有没有别的话要对他们两位说呢 让孩子明白:主人公身上无论有多少亮色都无法遮掩他们的缺陷，成为他们俩都不是我们真正成为喜欢和欣赏的人。 、学习了两则寓言,有一项作业,做不做由你。(课件演示)请你拿起神奇的笔，写一则新亡羊补牢或新掩耳盗铃等,给古老的寓言故事注入新的血液,相信你能成功。1