“数字编码” 说课 一、深领教材意图教学内容：西师版四年级上册数学 第26、27页例1、例2及课堂活动。设计本节课时，我们充分利用多媒体教学的优势，特别在信息的收集上，我花费了一定的心思。把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关数字编码的内容，这样把重点就放在认识数字编码与编码两块内容上，先从生活实际出发，从生活需要中提取给我们带来便捷的邮政编码，了解邮政编码的含义。以教材中学生编号码为情境图，根据教材的安排，让学生说一说生活中有哪些地方用到了数字编码，然后引导学生说一说在学生信息中也用到了数字编码。进而让学生根据一个学生的信息来编码；然后学习学生的学籍号并让学生试着编写学籍号；接下来重点学习身份证号码，这节课我把身份证号码的学习作为重点。这节课就是这样设计的。我深挖教材，把“编码”和“数字编码”的意义弄清楚，所以这节课只学习数字编码（即编码中只含有数字），把带有字母、汉字等的编码放在下一节课学习。基于以上对教材的理解我把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。二、要体现“数学味儿”数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，数字编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？我在本节课做了一些努力，例如，出示身份证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。了解了身份证号码的每部分的含义后，让学生根据提供的信息试着编写身份证号码，从而加强了数学知识的应用。三、体现方法渗透本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。 “数字编码”教学设计 昝丽娜教学内容：西师版四年级上册数学 第26、27页例1、例2及课堂活动。教学目标：1.初步认识数字编码的作用，探索发现数字编码的规律，掌握数字编码的方法。 2.培养学生自己编码的能力，在探索编码方法的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3.感受数学与生活的密切联系,体验奇妙数字带来的趣味性,从而培养学生对数学学习的兴趣。教学重难点：探索数字编码的编排方法，体会数字编码的优越性。教学准备：学生课前收集一些数字编码，教师准备多媒体课件。教学过程：一、激趣导入 小朋友们都爱看哪些少儿频道或者节目？喜欢看中央电视台少儿频道的大风车吗？如果你想给它写信吗？出示信封，提示怎样写信。出示地址，了解前面左上角方框写邮政编码。像这样的数字（和字母）按照一定的规则排列起来，表达一定的信息，我们叫做编码。这节课我们就来研究数字编码的问题。（板书课题：数字编码）二、探究新知（一）教学例11、邮政编码的意义师：你们知道左上角和右下角的数字在信封中叫什么吗？生：邮政编码师：师：你们学校所在区的邮政编码是多少吗？那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示什么意思吗？（课件出示 ） 邮政编码由六位数字组成生：64表示四川省；6表示泸州市；4表示叙永县；00表示叙永镇；师；是不是你们说的这样呢？我们来听听专家是怎么说的。（课件出示 ） 邮政编码由六位数字组成前两位数字表示省（直辖市、自治区），第三位数字表示邮区，第四位数字表示县，最后两位数字表示乡镇投递所（局）2、邮政编码的作用师：为什么有地址了还要邮政编码呢？生：每天邮局的叔叔阿姨要收到许多寄往全国各地信件，有了邮政编码后就可以使用自动分拣机按邮政编码进行自动分拣，不用叔叔阿姨进行人工分拣信件累得满头大汗，这样就大提高了工作效率。（二）教学例2生活中除了邮政编码还有很多地方用到了数字编码，请孩子们自学例2，看看从例2中你能获取哪些信息？能解决例2所提出的问题吗？1、理解学号0510241的编码规则一、二两位数字表示入学年份，三、四两数字表示班次，五、六两数字表示学号，最后表示性别（1表示男生，2表示女生）。2、根据这种编码规则从0602192这个学号中你又能获取哪些信息呢？师：2前面为什么加一个0呢？3、这个班45人，最后一位是男生，你能编出他的学号吗？4、请按上面的规则给自己编一个学号。生：为什么5年级的5不编入学号中呢？生：因为年纪每年都会发生改编，可我们的学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的。要是编入年级号，那么每人每年的学号都要修改就很麻烦。（三）了解身份证号码，掌握其含义师：孩子们，课前老师请大家收集爸爸妈妈和你们自己的身份证号码都完成了吗？老师有一套奇特的本领，只要你给我一个身份证号码，我就能猜出是你们家哪个人的？谁愿意考考老师？（学生给身份证号码老师猜）师：老师为什么猜得准？其中一定有奥秘，你们知道吗？出示老师的身份证号码。（1）数一数一共有多少位？（2）这18个数字分别表示什么意思呢？请孩子们拿出收集的身份证号码，对比观察，然后猜猜看这18个数字分别代表什么?生：前六位数字是地址码，代表居民户口所在地的地址，7到14位代表出生年月日，15到17位是顺序码，同一居住地同一天出生的人，上户口时要按一定的顺序排序，奇数代表男性，偶数代表女性。第18位是校验码，也叫个人信息码是计算机根据一定的公式算出来的通常是0到9如果是10就用罗马字母X表示。师：身份证号码表达的信息能用文字表达清楚吗？（能）为什么还用身份证号码表示呢？生：这么几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息，它非常简明科学，这就是数字编码的优越性。温 馨 提 示： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 三、巩固练习师：孩子们，“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？五、拓展延伸数字编码在我们日常生活中无处不在，除了刚才研究的编码外，你还见过哪些数字编码？（生答）老师这儿也带来了一些分别出示：车牌号、门牌号、电话号码、条形码、QQ号码，感兴趣的同学可以课后继续调查，了解这些编码所传替的信息。老师给大家推荐一个网址：http/www.ip138.com大家可以通过它了解更多的编码知识。