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2022年教师资格-中学教师资格证考试题库及全真模拟冲刺卷(含答案带详解)1. 问答题简述贯彻启发性教学原则的基本要求。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 【答案】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则的贯彻要求如下:(1) 明确学习的目的,调动学生学习的主动性;(2) 教师的讲授应该强调重点、难点、关键点;(3) 设置情境问题,启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;(4) 让学生动手,培养学生独立解决问题的能力; Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE (5) 发扬教学民主,建立民主平等的师生关系。2. 单选题在课程和教学理论的发展过程中,曾出现形式教育和实质教育之争。这是对什么关系的争论?( )问题1选项A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想【答案】B【解析】本题考查掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识与发展能力相统一的规律要防止两种倾向:形式教育论和实质教育论。形式教育强调培养学生的能力,实质教育强调教学的主要任务应教给学生对生产、生活实际有用的知识。题干中,形式教育和实质教育之争,是对知识与能力的争论。因此,本题选B。3. 写作题材料一:汉朝董遇有三余说,冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”大意是冬天是一年的余暇,夜晚是一天的余暇,阴雨是平时的余暇,这些时间正好可以用来读书。材料二:画家齐白石曾以“余鱼同音作三余图并题识:三余者,皆人故事,余字不能画,借鱼之形,取其音。白石有三余,曰:画者工之余,诗者睡之余,寿者劫之余。综合上述材料所引发的思考和感悟,写篇论说文,不少于1000字。【答案】第一步:审题第二步:立意。本题材料属于观点类。材料由两部分组成,材料一:通过董遇的“三余说”,强调应该利用碎片化时间多多读书,合理把控碎片化时间。材料二:通过齐白石的三余图及题识,强调应该珍惜年华,有所作为。综合两则材料,立意时需围绕珍惜时间、努力实现人生价值展开。可参考的标题有:善用余时一寸光阴一寸金合理把控时间珍惜光阴等。4. 单选题进入初中后,赵东难以控制自己的情绪,时常无故的兴奋不已,转而又哀伤忧愁,这反应了青少年情绪发展具有(问题1选项A.弥散性B.闭锁性C.波动性D.感染性【答案】C【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本题考查中学生情绪情感发展的特点。中学生情绪发展特点如下:(1)情绪和情感丰富而热烈;(2)情绪和情感易起伏波动,心境转换明显。(3)情绪和情感的心境化和文饰现象;(4)情绪和情感体验的深刻性和稳定性不断发展。题干中赵东时常无故的兴奋不已,转而又哀伤忧愁。情绪在两端间有明显的跌宕是情绪起伏波动较大的表现。故本题当选C。 A弥散性是指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。B闭锁性表现为把自己封闭起来,平时很少与人交流,内心的矛盾从不外露,当困难和矛盾得不到解决时,往往因焦虑而自卑,甚至自暴自弃。D情绪的感染性一个人的情绪状态很容易影响到周围的人。故ABD当排除。5. 单选题解二元一次方程组用到的数学方法主要是( )。问题1选项A.降次B.放缩C.消元D.归纳【答案】C【解析】解二元一次方程组主要是利用消元法消去其中一个未知数,把二元一次方程组转化为一元一次方程,从而先求出一个未知数,然后再求出另一个未知数。故本题选C。6. 问答题简述研究中学几何问题的三种主要方法。【答案】研究中学几何问题主要有以下三种方法。 结合数形结合思想,借助代数知识来解决几何问题。中学数学中,在研究几何图形的性质(或位置关系)时,经常需要将其抽象成适当的数量关系,使抽象思维和形象思维结合起来,从而实现抽象的数量关系与直观的具体形象的联系和转化。例如,在研究点、线、面三者之间的关系时,运用数形结合思想将代数公式与几何图形联系在一起,结合代数语言通过代数方程将问题 简化。 运用化归思想,将几何问题进行简化研究。中学数学中新知识的学习,是一个在已有知识的基础上发展未知知识的过程,而这一过程是化归思想的体现。在研究中学几何图形问题时,经常借助已学几何知识,将复杂的几何图形转化为简单图形来解决。例如,在学习圆锥的侧面积公式时,将其转化为扇形的面积公式来研究。 利用方程思想,研究几何图形未知元素的求解问题。在研究几何图形相关边长、角度等问题时,经常需要利用已知量,根据图形边、角等的数量关系,设置未知量,建立方程(或方程组)、不等式(或不等式组)来求解。而方程思想就是从问题的数量关系人手,应用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程(组)、不等式(组),然后通过解方程或不等式来解决问题。例如,在解三角形的问题中,已知直角三角形的周长和一边,求另外两边的边长,就要通过设未知量,结合周长和勾股定理建立一元二次方程进行求解。7. 案例题材料: 英国当代诗人西格弗里萨松曾写过一行不朽的警句“:“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。” 我说这行诗是象征诗派的代表,因为它具体而又微妙地表现出许多哲学家所无法说清楚的话;它表现出人性里两种相对的本质,但同时更表现出两种相对本质的调和。假使他把原诗写成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”,那就会显得呆笨、死板,徒然加强了人性的内在矛盾。只有原诗才恰到好处,因为猛虎象征人性的一方面,蔷薇象征人性的另一面,而“细嗅”刚刚象征两者的调和与统一。 原来人性含有两面:其一是男性的,其一是女性的;其一如苍鹰,如飞瀑,如怒马,其一如夜莺,如静池,如驯羊。所谓雄伟和秀美,所谓外向与内向,所谓戏剧型的与图画型的,所谓戴奥尼苏斯艺术和阿波罗艺术,所谓“杨柳岸,晓风残月”和“大江东去”,一句话,所谓阳刚和阴柔,都无非是这两种气质的注脚。两者粗看若相反,实则乃相成。实际上每个人多多少少都兼有这两种气质,只是比例不同而已。 东坡有幕士,尝谓柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”;东坡词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。东坡为之“绝倒”。他显然因此种阳刚与阴柔之分而感到自豪。其实东坡之词何尝都是“大江东去”?“笑渐不闻声渐消,多情却被无情恼”“绣帘开,一点明月窥人”,这些词句,恐怕也只合十七八女郎曼声低唱吧?而柳永的词句“长安古道马迟迟,高柳乱蝉嘶”,以及“渡万壑千岩,越溪深处。怒涛渐息,樵风乍起;更闻商旅相呼,片帆高举”,又是何等境界!就是“晓风残月”的上半阕那一句“暮蔼沉沉楚天阔”,谁能说它竟是阴柔? 但是平时为什么我们提起一个人,就觉得他是阳刚,而提起另一个人,又觉得他是阴柔呢?这是个人心中猛虎与蔷薇所成的形势不同。有人的心原是虎穴:穴口的几朵蔷薇免不了猛虎的践踏;有人的心原是花园,园中的猛虎不免给那片香潮醉倒。所以前者的气质近于阳刚,而后者气质近于阴柔。然而踏碎了的蔷薇尤能盛开,醉倒了的猛虎有时醒来。所以霸王有时悲歌,弱女有时杀贼;梅村子山晚作悲凉,萨松在第一次世界大战后,出版了低调的心旅。 “我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”人生原是战场,有猛虎才能在逆流里立定脚跟,在逆风里把握方向,做暴风雨中的海燕,做不改颜色的孤星。有猛虎,才能创造慷慨悲歌的英雄事业,涵蕴耿介拔俗的志士胸怀,才能做到孟郊所谓的“镜破不改光,兰死不改香”!同时人生又是幽谷,有蔷薇才能烛隐显幽,体贴入微;有蔷薇才能看到苍蝇搓脚,蜘蛛吐丝,才能听到暮色潜动,春草萌芽,才能做到“一沙一世界,一花一天国”。在人性的国度里,一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇,而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎;微蔷薇,猛虎变成了菲力斯坦:“最微小的花朵对于我,能激起非泪水所能表现的深思。”完整的人生应该兼有这两种至高的境界。一个人到了这种境界,他能动也能静,能屈也能伸,能微笑也能痛哭,能像二十一世纪人一样的复杂,也能像亚当夏娃一样的纯真,一句话,他心里已有猛虎在细嗅蔷薇。 (摘编自余光中猛虎和蔷薇)(1)文中的“猛虎”和“蔷薇”各指什么?请结合文章,简要概括。) Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE (2)文章认为,“完整的人生应将这两种境界调和与统一”,其依据是什么?请结合文章分析。(10分)【答案】(1)“猛虎”和“蔷薇”分别代表人性的两面。“猛虎”代表人性中
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