2023年小学1年级语文教案7篇 为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的，我们在写完一篇教案的时候要反复琢磨里面的内容，下面是我为您共享的小学1年级语文教案7篇，感谢您的参阅。 小学1年级语文教案篇1 1、能用自己喜爱的识字方法，自主相识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整齐。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。 3、了解课文内容，学会爱护环境，懂得给别人欢乐，自己才会得到欢乐的道理。 教学重点 1、识写生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生学会爱护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有欢乐。 教学打算 老师：教学挂图，生字词卡片。 学生：收集有关互敬互爱、爱护环境的小故事。 教学时间 12课时 教学过程 一、故事导入，提示课文题目 1、孩子们，今日老师给你们带来一个特别好玩的故事。 2、板书课文题目，齐读课文题目。 3、老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更漂亮的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗？假如不是，那又是什么呢？今日我们学了课文就会知道。 二、初读课文，了解大意 1、学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。 2、同桌互读课文，相互检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。 3、指名分段读课文。 4、开展读书竞赛。请学生自己先读一读、练一练，然后举荐或自我举荐读全文。 5、提问：读了课文，你喜爱谁？为什么？ 三、自主识字，指导书写 1、出示生字，指名认读。 2、学习书写生字。 （1）同桌相互沟通自己是怎样记住这些生字的。 （2）全班沟通。 （3）选出难写的字，看笔顺表自己书写。 （4）按正确的笔顺在书上描红。 （5）指导书写，老师板书示范。 （6）老师巡察，相机指导。 四、自读入境，质疑深情 1、学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星究竟是什么样的？ 2、集体沟通、评议。 3、小松鼠过生日，它想怎样装扮才会美丽呢？（生回答。） 4、指导朗读：小松鼠是怎么说的？应当怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。 （期间采纳各种各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何兴奋，小草、玫瑰为何不情愿。） 5、过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会美丽吗？ （1）生自读“晚上心里甜滋滋的”这三段。 （2）出示句子：晚上，挚友们都来庆贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今日真漂亮！”（老师范读这句话）出示卡片“庆贺”。想想看，挚友们会用什么方式庆贺小松鼠的生日？谁能用“庆贺”说话？ （3）小松鼠对着镜子看，她惊异地发觉了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊异”，引导学生体会“惊异”的意思。 （4）探讨：小松鼠为什么会惊异？（小组探讨，集体沟通。） （5）学生自己读小松鼠的发觉，体会绿星星的美。 （6）用自己的语言描述绿星星的样子。 学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。 （7）通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来装扮小松鼠？引导学生读最终一段，体会“装扮”、“心地和善”、“甜滋滋”的意思。 （8）你觉得小松鼠漂亮吗？你喜爱小松鼠吗？为什么？（引导学生学习小松鼠，做一个心地和善的孩子。） 五、情景交融，分角色读 1、让学生选择自己喜爱的角色，有感情地读一读。 2、请学生戴上自己打算的头饰分角色在小组里读一读。 3、抽生分角色朗读。 六、拓展迁移，积累感悟 小学1年级语文教案篇2 一、看图激趣，导入课题 1、看图引入 今日，老师给大家带来了一副图画。小挚友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片 问：你看到什么了？ 2、揭题“小池” （1）读题，留意读好“池”是翘舌音 （2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？ 3、课题拓展：你喜爱这个小池吗？为什么？ 4、引导再次读题：那咱们就用喜爱的语气来读读课题 二、观赏图画，引学古诗（1、2两行） 1、请小挚友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？ 学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来” 小挚友猜想的都有可能，但是老师告知你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼” 2、请细致视察视察，泉眼的水是怎样流的？ （1）同桌探讨 （2）个别汇报 老师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声） 好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 3、教学生字“惜” （1）指名读 （2）谁能给他找找好挚友 （3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？ 4、引导朗读第一行 你能用上舍不得的语气读读吗？ 自由练读个别读齐读 过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔软的阳光表扬你们了。（课件展示柔软的阳光） 5、出示“晴柔”引导读准“柔”字 6、课件展示“树阴” （1）你知道这是什么吗？学习生字“阴” （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！ 学习生字“照”（留意翘舌音），你在哪里见到过这个字？ 7、出示其次行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱” 个别读 你能用它来说一句话吗？ 在这里，是谁喜爱晴天里柔软的阳光？ （3）那你就带上兴奋的心情，喜爱的语气读读吧！ 三、出示古诗，绘图体会（3、4两行） 1、出示诗句小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 （1）自由读读这两句古诗（读正确） （2）指句读 （3）电脑老师范读，请小挚友们在头脑中想象画图 （4）指名反馈 2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成） 3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立” “露”：（1）谁有好方法记住它？ （2）你能给它找挚友吗？ （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？ （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？ （3）引导书写：细致看看，怎样才能把它写美丽？ 范写描红自由练习 四、情感诵读，内化意境 1、引导采纳多种方式进行赏读 （1）自由练读（读出特性） （2）个别读（集体评议） （3）老师范读（牵引示范） （4）再次个别朗读（尝试品读） （5）同桌互读（扩大朗读训练面） （6）全班齐读（情感共鸣） 2、组织背诵 五、总结延长，升华情感 1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2、换位体验，说话训练 你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这漂亮的景色，会说些什么？ 3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会不由自主地写下这首古诗 引读“杨万里” 4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗 板书设计： 小池（杨万里） 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立 ?小池是人教版六年制其次册里的一首古诗。对于一年级的小挚友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份酷爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念： 1、听、说、读、写融为一体 语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的实力是语文综合实力的真实反映和体现，这四者缺一不行，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，老师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生探讨这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么漂亮的景色，你会说些什么？一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，供应给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最终带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”奇妙的融合在一起了。 2、老师、学生、编者、作者融为一体 阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教 学则是老师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，老师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，专心沟通。 3、古诗的体会、生字的教学融为一体 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字。在本设计中，我注意引导学生在详细的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找挚友学会“惜”，最终再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最终引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。信任，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。 4、图画阅读、文字阅读融为一体 中国阅读教学探讨会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开拓出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培育学生的想象力和创建力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由观赏图画，逐步引入学习古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。 小学1年级语文教案篇3 教学目标： 1、相识9个生字，会写3个字。 2、能正确流畅地朗读课文。 3、学会第一节课文。 重点难点： 1、相识9个生字，会写3个字。 2、能正确流畅