小学五年级下册语文教案：孙悟空龙宫借宝孙悟空龙宫借宝教材说明解题孙悟空龙宫借宝是一篇神话故事。本文是依据西游记第三回四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名改编的。西游记是世纪我国的一部神话小说，作者吴承恩。小说描写了唐太宗时僧人玄奘取经的故事，神猴孙悟空是主角。这部小说反映了劳动人民蔑视神权、反抗压迫、坚决与自然抗争和与邪恶势力作斗争的精神品质，讽刺、揭露了封建社会的丑恶现象。西游记第三回写孙悟空拜师学艺圆满，回到花果山后，降伏各路妖怪，去东海龙宫要来兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴类有名者一概勾去。孙悟空这些叛逆行为触动了大天尊，派太白金星到花果山招安孙悟空。本课是根据孙悟空去东海借如意金箍棒这一段编写的。通过对这一段故事的叙述，赞扬了孙悟空蔑视神权、敢于反抗封建势力、热烈追求自由的可贵精神。课题孙悟空龙宫借宝，是一个主谓句，点明本文的主人公、事件以及事件发生的场所。孙悟空是西游记中最光辉的形象。他是破石而出的美猴王。他大闹天宫，保唐僧西天取经，一路斩妖除怪。他善于以暴抗暴、知难而进，百折不回，是人民心目中的大英雄。龙宫，神话传说中龙王居住的宫殿。结构分析本课故事是按事件发展顺序写的，共个自然段，可分为策划借宝借宝途中借到宝物三部分。第一部分（第自然段），讲四个老猴建议孙悟空去龙宫借宝。第二部分（第自然段），讲孙悟空使避水法神功下到海底，来到龙宫。第三部分（第、自然段），讲孙悟空向东海龙王借到宝物如意金箍棒。这部分是本课重点，作者用很大的篇幅讲述借宝的过程。文章写龙王先后命手下取来长杆大刀、九股叉、方天戟，孙悟空都嫌兵器太轻而不满意。龙王惧怕孙悟空，只好把这根如意金箍棒送给孙悟空。这一段由浅入深、由轻及重地写孙悟空次换兵器，表现了孙悟空的神力神威。语意理解我们这铁板桥下的水直通东海，大王为什么不到东海龙宫去走一趟，跟老龙王借件兵器呢？在西游记中，江河都通大海。大海中住着龙王。龙王是有鳞有须能兴云做雨、会变化的神灵，管理大海中的世界。海分东、南、北、西四海，各有龙王，分别是：东海龙王敖广、南海龙王敖钦、北海龙王敖顺、西海龙王敖闰。这句话是老猴向孙悟空建议到龙宫去寻找兵器，是故事的起因，由此引发出一段龙宫借宝的故事。悟空走到桥头，念动咒语，使一个避水法，噗的一声，跳进水中。咒语，旧时僧、道、方士等自称可以驱鬼降妖的口诀。西游记中的仙神都能念咒语，施法术。避水法，指孙悟空用的使水回避自己的法术。这句写孙悟空去龙宫的情形，表现出他高超的法术和无畏的精神。下文中提到的巡海夜叉，指在海中担任巡逻警戒任务的长相丑而凶的水族士兵。大王，我们看这猴头不是寻常之辈。我们海里的那根天河定底的神珍铁，这几天突然霞光艳艳，瑞气腾腾，会不会是注定了该遇上这猴圣？寻常，平常。古代以尺为寻，倍寻为常，寻和常都是很平常的长度。寻常之辈，指平常人。本文龙婆称孙悟空不是寻常之辈，是说孙悟空是很特异、不是平常的人。定底的神珍铁是一根能变化的铁棒，传说把它立在天河入海处，以镇大海，使海安定。瑞气，吉祥之气。这是龙婆与龙女对龙王说的话，她们认为定海神珍铁应归孙悟空所有。她们的话分三层意思，第一层，以前边孙悟空三换兵器的过程为据认定孙悟空是非凡之神。第二层，从神珍铁异常的吉祥的表现，认定神珍铁的主人要出现。第三层，以前两层为根据，认定孙悟空是神珍铁的主人。这是龙婆、龙女在动员龙王让出神珍铁，进而引出下文：相看神珍铁、耍弄神珍铁、借得神珍铁。这段前提到鳜都司鲅大尉鳝力士鳊提都鲤总兵，都是海中的兵将，西游记中把大海里的各种各类水生动物，都写成龙王的兵将，也如人世间一样有官职。比如鳜都司，即由鳜鱼担任都司。老龙王和龙子龙孙吓得胆战心惊，躲闪不及，虾兵蟹将缩头缩脑，魂飞魄散。这句写孙悟空得到金箍如意棒后十分兴奋，尽情舞弄后龙宫上下震动。胆战心惊，胆在颤抖，心在惊跳，形容十分害怕。魂飞魄散，魂吓飞了，魄吓散了，形容非常惊恐。孙悟空公然在龙宫中，在龙王及龙子龙孙、虾兵蟹将面前尽情舞弄如意金箍棒，极大地震慑了龙宫上下，使之惊恐万状。这句极写孙悟空神威之大，充分表现了对神权、对封建统治阶级的蔑视与否定，尽显孙悟空无畏、自信、敢于抗争的精神。写作特点以现实为基础的神话世界，体现了人民的美好愿望的故事情节。故事描写的幻想世界和神话人物，都以现实生活为基础，故事的美好结局体现人民的意愿与理想。故事中的龙宫龙王，代表封建统治者，他们有权有势，欺压人民，人民便幻想一个大英雄与之抗争。孙悟空便是人民心中的英雄。他神力无边，勇敢无畏，能向龙王借来宝物，在龙王面前嬉戏耍弄，桀骜不驯，无拘无束，让人读后心中十分畅快。这正是现实人民所希望的。人格化的神灵与动物特性的统一。故事中的孙悟空与龙王都具有人的个性，还有超自然的神性，同时还保持着动物的本性。比如孙悟空，他是猴，又是人，又是神。他有情感，会思维，能说会道，这是人；他有七十二般变化，能腾云驾雾，这又是神；他活泼好动、动作灵活，偏袒猴类，这又是猴。他的乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变化莫测，猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。教学建议教学目标阅读课文，抓住孙悟空的语言、动作、心理等方面的特点，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。在熟读课文的基础上，按照内容提纲简要复述课文。认识个生字，会写个生字。教学重点、难点分角色有感情地朗读课文。按着故事的发展，拟定提纲，复述课文。教学准备教学挂图或多媒体课件。教学时间建议本课教学课时。操作要点读书指导。谈话导读，揭示课题。教师可以西游记为话题，让学生介绍它的作者及故事中的人物，激发学生兴趣。揭示课题。在学生介绍的时候，教师不失时机地导入本课课题。初读课文，整体感知。学生自由读课文。请学生按故事发展的顺序为每段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。（策划借宝、借宝途中、借到宝物。）精读课文，深入理解。默读课文，请学生概括地说一说故事的起因。请学生读第自然段，动笔画一画孙悟空向龙王借了几次兵器，每次都是怎么说的、怎么做的，龙王又是怎样表现的。这样通过画、说的练习，加深学生对课文的印象。分角色朗读第自然段。复述课文，巩固理解。以小组为单位，让学生根据每段的小标题进行练习。引导学生说一说复述课文的方法，掌握复述课文的要点。学生复述课文，大家评议。3总结全文，扩展延伸。围绕课后练习中的讨论进行，加深学生对孙悟空的印象。4积累内化。把描写孙悟空的语句有感情地朗读。自选词语学生独立完成。5识字写字。认读生字。可以小组同学互相检查或给要认的字注音等形式完成。书写个生字。简单的字学生独立完成。引导学生注意区分形近字。耍-要端-瑞培-赔注意率和撩两个字的笔顺。率：强调上面的笔顺规则是先中间后两边。撩：注意右面上半部笔顺-6实践活动。可找来西游记读一读。把知道的西游记中的故事讲给别人听。资料吴承恩字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。约生于明弘治十三年至正德初年之间（），约卒于万历十年（）。除西游记外，吴承恩还创作有长诗二郎搜山图歌和禹鼎志。西游记全书一百回，主要描写的是孙悟空保唐僧去西天取经，历经九九八十一难的故事。唐僧取经是历一件真实的事。大约距今1300多年前，即唐太宗贞观元年（），年仅岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。贞观十九年（），玄奘回到了长安，带回佛经部。他这次取经，前后19年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。吴承恩正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。1