教师阅读地图读书交流活动教师的专业阅读 读教师阅读地图的体会 教师阅读地图，这是一本指导教师专业阅读的著作。 教师由于职业的特点，决定了从业者必须有广泛的阅读，以获取丰富 的知识储备。朱永新教授说：“一个教师的专业发展是，在一定程度上就 是他的专业阅读史。如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投 资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读。”然而，各种教育著作如 汗牛充栋，如何能选择出适合教师专业发展的书籍？教师阅读地图给 了我们专业性的指导。曾经走进误区的阅读。各种新课程新课改的理论著作，各种励志的图 书，各种成功者的名人传记，各种教育教学的方法论眼花缭乱，无所 是从。教师阅读地图里给出的两份教师购书清单，便说明了问题的普 遍性。盲目的阅读，让我们迷失在了概念词语的丛林之中了。“教师的阅 读，还比较缺乏真正的经典图书，即缺乏能够影响教师思维方式，提升教 师思考力的根本图书。缺乏根本图书所导致的最大问题是，教室记忆片面 的理解名词，结果词语满天飞，教育教学依然是换汤不换药，反而是形式 主义泛滥。”我们渴望专业发展，花了不少钱来买书，学校也购书，试图 通过专业阅读来提升教师的专业素养，但是读的很多也没有解决什么问 题。甚至于阅读的方法也有问题。读了很多书，但难以形成“专业的自我”， 也谈不上专业的发展。我们的阅读需要高屋建瓴者的指导。新教育的专业阅读地图，使之融结构，路径、书目及评价、阅读方法、 使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息阅读地图。是一套根据各种 实际影响因素进行自我调整的综合性发展性的专业阅读系统。专业的知识 结构，专业的发展途径，专业发展的阶梯，适合于教师个人合理阅读途径， 推荐了适合教师自己阅读的书目，根本书籍的研读方法，知性阅读，语文 阅读，数学阅读教师阅读地图给予的指导，如同拨开了阅读的迷 雾，让教师的阅读有了明确的目标。教师阅读地图涵盖的内容非常广，诚如季羡林大师所说的三个贯 通文理贯通、中西贯通和古今贯通。既有教育方面的专业知识，也有 一些人文素养方面的，既有传统的，也有当代的，既有语文方面的，又有 数学方面的，既有大家的作品的简介，也有一些二线作家的精品，既有西 方的教育思想，也有前苏联和本土的。通过阅读这本书，可以了解很多没 有看过的书、电影，增长了很多见识，拓宽了视野。基于此，我们不得不 佩服魏老师的博览群书和深厚文化底蕴。如果把书中所列的书籍都看一遍，我相信你不想成为名师都难。这本 书解决了我的困惑，里面推荐的书，给我打开了一扇通往外面世界的窗户， 它使我意识到原来外面的世界是如此精彩。看完这本书，有如下几点感触：一、教师的职业特点决定了无论执教哪一学科都要有渊博的知识。诚 如前文所述，我非常钦佩魏老师及他们新教育团队的每一位老师，他们酷 爱阅读，胸中有群书，胸中有全体学生。正因为如此，他们才会更加游刃 有余地在潜移默化中影响教育学生。二、书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理，我们应该更清醒 地认识自己。浪漫时期阅读的书籍太少了，以至于没有多少知识底蕴。但 我们不能一味地悔叹自己，悔叹时间，悔叹人生。更多的是既要看精确时 期时专业方面的书，也要补上浪漫期广泛阅读的这一课。三、阅读专业书籍要学以致用。学而不思则罔，思而不学则殆。要取 人之长，补己之短。本书中所列的两位实验者，读苏霍姆林斯基给教师 的建议，却有不同的感受，第一位实验者完全理解偏了，如果他不多看 一点专家对这方面的解读，凭着自己的感觉走，那对他的成长极为不利。总之，专业成长离不开专业的指导，教师阅读地图如同一剂良药， 使人神清气爽；又似一束强光，为我们拨云见日。相信读过此书的同志会 和我一样，看过之后能了解很多值得教师阅读的书籍，也能帮助自己规划 自己的专业发展。