浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用【摘要】 教师只有富有情感地投入到教学活动中去，才能激起学生积极主动地情绪感应，消除学生的畏惧的心理障碍，鼓励学生大胆发表自己的见解。“和谐”的教学情境是学生产生主动参与需求和热情的“催化剂”。亚里士多德说过“思维自疑问和惊奇开始”，爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。的确，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，要使学生无疑处生疑，孕育问题意识。必须充分利用我们生活中的数学，创设实践活动，为学生提供操作实践的机会，搭建主动参与的平台。【关键词】 求知欲 思 维 情 境和 谐 学生为本 教学效率教学实践表明，学生自主学习能力的培养以及课堂教学效率的提高，往往受到学生主体性情况的制约，教师要发挥学生的主体作用，实现教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。发挥学生的主体作用是指学生作为主体在课堂教学过中发挥主观能动作用，即在教师指导下，学生对学习目的、要求具有明确的认识，强烈的求知欲望，能主动、积极领会学习内容，掌握学习方法，并能创造性地运用已有知识去探索获取新知识，发展新技能。只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与学习，这样才能真正提高数学课堂教学的效率。一、创设和谐的教学情境，营造学生主动参与的课堂氛围。传统小学数学课堂教学忽视了小学生活泼好动、好奇心强、好表现的特点，课堂气氛严肃有余，活泼不足，单向注入多，缺少多向的互动，没有给学生留下主动参与的空间，极大地抑制了学生个性的发展，创新能力的培养和提高，这必定导致学生主动性的生成和发展成为一句空话。为此教师要创设和谐的教学情境，使学生有主动参与的氛围。这里的和谐教学情境，不仅仅指营造宽松、积极、愉快、和睦的课堂气氛；不仅仅是行动上、态度上对学生的尊重、信任、热爱；更应该是师生之间频频地心理接触，思维的共振。教学中教师要把“教”与“学”当作师生之间的“理解”与“交往”的过程，应强调师生之间的相互倾听、相互诉说、相互激励，以及对事物的共同体现和意义的分享，从而使教学活动切入学生的经验世界，引发学生的心里震撼，促使教学活动内化为学生的知识和能力。教师只有富有情感地投入到教学活动中去，才能激起学生积极主动地情绪感应，消除学生的畏惧的心理障碍，鼓励学生大胆发表自己的见解。“和谐”的教学情境是学生产生主动参与需求和热情的“催化剂”。二、创设问题情境，激发学生的思维。亚里士多德说过“思维自疑问和惊奇开始”，爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。的确，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，要使学生无疑处生疑，孕育问题意识。教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光观察，抓住“问的契机”，做到善问、会问。在新知识探索中主动参与水平的标志之一就是看学生提问的情况如何，因为好的问题能给学生思维的方向和动力，所以在新知识探索过程中要善于提供质疑的机会，使学生在思维中提问，在提问中思维。三、创设实践活动，搭建学生主动参与的平台。在教学中，要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须充分利用我们生活中的数学，创设实践活动，为学生提供操作实践的机会，搭建主动参与的平台。使学生通过动手、动口、动脑，把抽象的知识转化为可感知的内容。让学生在实践活动中，尽情地感受新知、尽情地训练思维、尽情地构建新知。我在教学常见的数量关系“单价、数量、总价”一课时。设计了一节名为“小小商店”的数学活动。这个活动以“商品买卖”为基本活动情境，让学生扮演买卖双方，学生模拟售货员和顾客买卖商品。整个过程，学生既要动脑编题、动手计算，又要动口表达意图。这个过程不仅有效地巩固了所学的“元、角、”和“单价、数量、总价”等知识，更重要的创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，让学生仿佛就生活在一个数学世界中，自觉不自觉地促成了知识的生产和发展。四、培养学生自主学习的能力。数学家乔治波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系”。我们必须改变传统的思想观念，要把学习的主动权真正交还给学生，培养他们主动地探索新的知识，要做到“凡是学生能通过自主探索解决的问题决不要代替；凡是学生独立解决思考得决不要提示；凡是需要学生合作学习的就大胆地放给学生”。如学习“按比例分配应用题”时，我先出示例题：一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米，播种面积比为32，大豆和玉米各播种多少公顷？我并没有按例题提供的解题方法讲解，而是引导学生进行讨论，结果学生得到了多种解题方法。我在肯定了学生的每一种算法的基础上，引导学生比较哪一种方法最简单、最易理解、最好。这样就给学生的自主探索留出了较多的空间，大大激发了学生学习的主动性和积极性，使他们的分析问题和解决问题的能力得以提高。总之，在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，充分发挥学生的主体作用。通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识。学生才能不断独立、不断自主地学习新知识、获得新技能，也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。