翻转课堂教学设计模板学科信息技术基础教学内容(课名)文本信息的加工和表达教学设计该内容总课时1翻转课时1一、学习内容分析这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。不向文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相通常用的文本加工工具有：Word、WPS记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工W大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。二、学习目标分析1、知识与技能(1)、了解常见文本类型及其加工软件；(2)、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；(3)、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。3、情感态度与价值观(1)、培养学生的审美能力；(2)、培养团结协作的精神。三、学习者特征分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。四、课前任务设计1 .制作一份通知。2 .制作一份邀请函。3,自选主题，从网上下载材料，形式不限。任务要求：文本表达的主题、意图鲜明。版面饰局合理匀称，内容层次结构清晰。排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。五、课上任务设计一 .课堂引入5分钟（回答问题，学生讨论）二 .课堂学习30分钟（学生观摩作品，学生交流自己的想法，学生交流,互相学习，取长补短）三，课堂总结10分钟（展示具有代表性的12组优秀作品，让学生自己评价）六、教学设计反思引入阶段，教师创设情境，引发学生思考。课堂学习阶段，学生自主探究学习，小组同学间的合作意识和交流能力，让学生在合作和交流中得到提高。课堂总结阶段，引导正确评价讨论实现方法。1