初三语文教学工作总结七篇 初三语文教学工作总结 篇1 一、教学手段及方法 我参加工作的这六年,可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里,市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下,我也努力探索,大胆尝试,逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 古语云：“书读百遍，其义自现”,说的就是“读”的重要性。上课的时候,我着重于读，但也注重读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”,小组“读”,带“读”,抢“读”,竞赛“读”,其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的,我把全班同学分为四组，以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣0分,然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。 2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题,我在每一节课上课之前,都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题,解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。 、探索研究新教法，新课型,全面提高学生的语文素质。 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”,同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。 初三语文教学工作总结 篇 本学期本人担任初三（1)(2）班的语文教学工作。两个班的情况差距很大,在教学上存在较大的困难，观将本学期的情况作小结如下: 一、班级的情况分析： 三（1)班是层学生组成,是综合六大科成绩挑选而来，整体上素质较高，基础较好，学习上上进心较强,能自觉遵守纪律,不足之处是不会自主学习,依赖性较强，部分学生缺乏钻研精神。 三（2)班是C层学生组成,该班学生基础差，纪律差,有很大部分学生厌学,上课很难控制，课堂上以打基础为主。 二、本学期的主要做法:本学期主要是全面复习，迎接“中考”，根据中考的重点,突出抓“阅读”“作文”的训练,具体如下： 1抓好早读课。初三早读要求预备钟响就进行，要求声音要响、齐、快,形成习惯。以读优美散文和背诵古诗文为主，利用早读时间多读成诵，培养语感,并节约复习时间减轻复习压力。总体上看三（1）班实施得很好，但三（2）班却很不理想。2抓好学生阅读能力的训练三(1）班是采用内外结合的方式进行，首先是课堂上对历年阅读的考点进行分析,让学生了解中考的难度及要求,接着是堂上进行阅读训练,即时评讲;其次是课外自觉进行阅读，每人都每自觉完成一篇并互相对答案。 三（2)自觉性较差,所以重点堂上训练为主,个别突出的适当增加阅读量。总体上看取得一定效果，但课堂评讲较为少，今后要增加。 3.抓好作文训练。 (1）结合学生审题不准、组织材料、构思不新的行毛病，加强审题构思的训练,结合指导书中的题目，让学生每日写一篇提纲，要求确定好中心，选好材料、构思结构及写好开头、结尾的段落。 （2）加大作文练习量,暂停周记，改为每周一文。 (3)加强堂上作文的训练,训练学生的作文速度。 在一定程度上提高了学生的作文水平,但讲评课不足，对作文差的个别辅导面不够广。 4.抓好古诗文的背诵和理解。 全面复习六册书的古诗古文，利用早读课进行熟背，利用课堂上复习进行古诗文理解。对古诗是根据每首诗设计一些理解,运用性的题让学生巩固;对古文,则选出重点段，让学生自己设计问题，全班归纳小结,全班解决问题,然后要求学生找出难译的句子抄下来，重点练习。三(1)班能全部衽，而三（)班则较差，只能背诵古诗及部分古文。5.加强思想教育，加强个别辅导。从科任、班主任的角度，向学生讲述积压各科全面发展的重要性,对平时懒散的学生进行教育，对个别偏科的进行辅导，如作文的辅导等。 三、工作中的不足 在初三考试结束,参与改卷后,回想一年来的教学，存在很多的不足，主要的有如下几点: .不善于争取学生的自由支配时间。语文是要靠平时积累的基础学科，但学生在平时花在看语文的自主时间太少。2在整个复习中，基础知识花的时间过多,事倍功半，这是没经验的缘帮。 3阅读训练中，堂上训练及评讲的课时不足。 .作文的堂上练习不足。5对语文个别环节上的偏科生进行个别辅导的面不够广。 6.经验不足,使得在复习过程中很被动。 以上是对本学期来的教学的小结，教一年初三胜读十年书，得益非浅，今后相信会越来越好。 初三语文教学工作总结 篇 今天，当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，突然有些思路短路，不知从何说起 今年，是我第一年批阅中考试卷,啥也不懂，可却莫名其妙做了组长；今年，是我第一年教初三,新手上路颤颤巍巍,可一转身，时间却悄然消逝，只是在某个瞬间，扬起脸,我瞥见轻飘飘的灰尘在一道一道时光的隧道里翻滚。于是，思绪飘飞从没有这样一年,如此的充实而又如此的艰辛。说说我最深的几点感受吧! 因为是第一年带初三,所以我备课格外认真,虽然已不在职初教师的行列，但依旧保证每节课都备详案。精心设计每节课,向每节课要单位时间内的效率。精选习题提优补差。比起七八年级，更重视作文教学，坚持每周两至三次作文讲评课,自己和学生一起写作，坚持不厌其烦地帮助班级优秀学生修改作文，有时一篇作文要改十多次。自然,我的倾心付出,也得到了一些回报。在刚过去的22X年中考中，7班出现了语文112分的高分,语文均分也达到92.8的较为喜人的分数。而班在中考中也带给我不少惊喜。 有人如此形容我,说我是“公开课课霸”,自然这一年也如此。22X年9月16日，我代表名师工作室开设全市观摩课我的叔叔于勒获得教研室张春主任的高度评价；22X年1月17日3日，前往盐城亭湖区桂英中学支教,开设三节公开课我的叔叔于勒、变色龙、美丽的西双版纳受到该校教师的广泛好评；从盐城回来的当周，受邀前往新北区实验初中,给新北区校长上了一节观摩课穿过风雪的音乐盒,受到校长的一致好评。今年5月2日代表学校对常州市初中校校长开设观摩课合欢树不辱使命，也获得了较好的反响。 当然,高强度的初三生活,也致使我的专业发展存在一些问题:1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业,没有更多的时间充电，所以近一年来鲜有论文发表或者获奖；2、平时过于埋头做事，没有在意评职称的相关事情,也没有注意收集资料,所以最近一阶段,为了职称的事情，可以说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的,也是我要利用后面的时间来弥补、整改的。 当我回忆往昔，憧憬与留恋；泪水和微笑,一切的一切同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别;常州市初中语文曹介梁名师工作室三年学习时光也一晃而逝而我要做的,就是一直向前走让梦想牵扯着生命的脚步,一路跋涉。让生命成为一架云梯,一直延伸到梦想成真的那一刻! 初三语文教学工作总结 篇 这学期，我所带的班级是1班和5班两个住读班,教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利,那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到很多方面，既要估计到课文的教学,又要把眼光放远，直指中考。我的做法是这样的:(一） 积累。 从学生两年来的语文学习情况来看,学生的积累还是很不够，因此我注重了这一要点。1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业，有课后积累的字词的抄写，文言文章的抄写,古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为背诵是一种最简单的手段，也是一个有效的办法每天都听写,对抄写的内容进行落实。同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最简单的手段，也是一个有效的办法 2、提高分钟效率。教师精讲教材,引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教育和情感教育。在内容上,引导学生进行课内到课外的拓展,讲学生的知识面拓宽,积累更多的知识。 3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师进行抽改，并引导学生进行互批互改，及时的反馈,引起学生写作的兴趣。 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. (二）提高 进入初三，我们主要面对的就是中考。因此,针对中考具体情况，我设计多种训练方案,提高学生应试能力。 1、每星期的课外阅读训练。包括散文、议论文、说明文等问题，让学生在在训练中提高解题的技巧。并且给予学生必要的解题的指导。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。 、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。 通过一学期的工作，学生的能力的确也得到了提高，但也还存在一些问题。1. 知识点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击,效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中,就把知识点的梳理系统化,渗透进日常的教学,学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。 2.虽然增加了作文的训练量。但部分学生的写作还是存在比较大的问题,如何提高他们的写作水平还是个问题。 3学生学习时间的分配不合理导致教学效果的偏差。 4答题技巧的归纳是否合适。 这些问题都还有待解决，任重而道远，下期继续努力,踏踏实实的教书,争取中考能够取得更好的成绩。 初三语文教学工