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公司管理制度汇编-非常全1公司制度汇编目录第一章行政管理制度(5)1.1办公室管理制度(5)1.1.1 总则:(5)1.1.2管理理念:(5)1.1.3管理范围:(5)1.1.4公文管理(5)1.1.5办公用品管理(5)1.1.6邮发管理(6)1.1.7办公现场管理(6)1.1.8电话管理(6)1.1.9固定资产和低值易耗品实物管理(7)1.1.10车辆管理(7)1.1.11印章管理(7)1.2.1 总贝(7)122保密范围和密级确定(8)1.2.3保密措施(8)1.2.4 附则(9)1.3印章管理和使用规定(9)1.4合同管理办法(10)1.4.1 总贝U (10)1.4.2合同的签订(11)1.4.3合同的审核、审批工作及相关工作程序(12)1.4.4合同的履行、变更和解除:(12)1.4.5合同纠纷的处理(12)1.4.6合同的管理(13)1.4.7合同支付(13)1.4.8 附则(13)1.4.9 附件:(13)1.6.1管理范围(13)1.6.2车辆派遣使用范围(14)1.6.3车辆调度(14)1.6.4车辆维修与保养(14)165驾驶员管理(14)1.6.6车辆事故处理(15)1.6.7车辆防盗与丢失(15)1.7工作信息传达制度(15)1.7.5 附则(16)1.8行文管理规定(16)1.8.1管理规定:(17)1.8.2适用范围:(17)第二章财务管理制度(17)2.1财务管理制度(17)2.1.4内部管理(19)2.1.5现金管理(19)2.1.6费用管理(20)2.1.7固定资产管理(20)2.1.8低值易耗品(21)2.1.9往来帐款管理(21)2.1.10财产清查管理(21)2.1.11会计档案的管理(22)2.1.12 附则(22)2.2会计人员职业道德规范(22)2.3货币资金管理办法(23)2.3.1 总则(23)3.2.2现金的管理(23)2.3.3银行存款的管理(25)2.5财务预算管理制度(26)2.5.1 目的(26)2.5.2适用范围(26)2.5.3 职责(27)2.5.4 内容(27)2.5.4.1预算编制原则和方法(27)2.5.4.2预算层次及期间(27)2.5.4.3预算内容(27)2.5.4.4预算管理的流程(28)2.5.4.5预算控制和评价(28)2.5.5 附件:(28)2.6固定资产管理办法(29)2.6.1 总贝U (29)2.6.2固定资产标准(29)2.6.3固定资产分类和计价(29)2.7成本费用核算与管理办法(33)2.7.1 总贝U (33)2.7.2成本核算的对象及要求(33)2.7.3会计核算(34)2.7.4期间费用的核算(34)2.7.5成本分析(35)2.7.6 附则(35)2.8财务支出审批、报销办法(35)2.8.1 总贝V (35)2.8.2财务审批的原则(35)2.8.3财务审批的权限(36)2.8.4费用报销规定(37)2.8.5 附则(37)2.9稽核制度(37)2.11.2会计档案的概念及范围(39)2.11.3会计档案的装订(39)2.11.4会计档案的保管(40)2.11.5会计档案的销毁(41)2.11.6 附则(41)第三章人力资源部管理制度(41)3.1人事管理制度(41)3.1.1 总贝U (41)3.1.2招聘录用(42)3.1.3人员管理(43)3.1.4 待遇(43)3.1.5 培训(43)3.1.6 考核(43)3.1.7 附则(43)3.2.2薪酬体制(44) 323工资构成(44)3.2.4岗位工资(45)3.2.5 奖金(45)3.2.6 加班(45)3.2.7缺勤旷工工资(45)3.2.8个人扣款(45)3.2.9薪资发放(46)3.3奖惩规定(46)3.3.1 总贝U (46)3.4考勤管理规定(49)3.4.1考勤管理(49)3.4.2作息时间(49)3.4.3 假期(49)3.5劳动合同书范本(51)3.6.3招募与选拔(52)3.6.4试用与转正(52)3.6.5招聘评估(54)3.6.6 附则(54)3.7员工培训管理暂行规定(54)3.7.1 总贝U (54)3.7.2培训目的、原则、形式(54)3.7.3培训审批程序(55)3.7.4培训费用(55)3.7.5服务期限(56)3.7.6培训期间待遇(56)3.7.7培训要求(56)3.7.8 附则(56)第四章投资管理制度(56)4.1.3项目的审批与立项(57)4.1.4项目的组织与实施(58)4.1.5项目的运作与管理(58)4.1.6项目的变更与结束(58)4.1.7 附则(59)第五章法律事务管理制度(59)5.1法律事务部管理制度(59)5.1.1 总则(59)5.1.2法律事务工作规定(60)5.1.3 附则(62)第六章内部审计管理制度(62)6.1内部审计管理制度(62)6.1.1 总贝U (62)6.1.2内部审计组织机构及审计范围(62)6.1.5内部审计建设(65)6.1.6 附则(66)第一章行政管理制度1.1办公室管理制度1.1.1总则:为加强公司办公管理,提高办公效率,严格工作秩序,降低 办公成本,特制定本制度。1.1.2管理理念:办公管理贯彻“规范、效率、效益”的理念。规范:以制度规范办公管理。效率:要求高的整体工作效率。效益:减少资源耗费,降低成本。1.1.3管理范围:公文管理;办公用品管理;邮发管理;办公现场管理;电话 管理;固定资产和低值易耗品实物管理;车辆管理;印章管理; 合同管理;档案管理。1.1.4公文管理1、本制度所指公文为公司对外的请示、报告及其它文书, 对内的以总公司或部门名义发布的各类正式文件。公文处理指公文的收文处理和发文处理。2、对收文的处理。进行严格登记,并及时呈送有关领导批 示,跟踪有关人员的承办情况。最后对承办完的文件按规定归类 存档。3、对发文的处理。公司公文的打印工作由办公室负责。各 部交办公室统一打印的文件须经本部门负责人签字。打印好的正 式文件经有关领导签发后,将文件盖章连同文件签收单发出,并 及时跟进收文单位的收文情况,收回收文签收单。将签发后的文 件及文件签收单进行归类存档。1.1.5办公用品管理一、办公室用品的采购1、办公室制定办公用品采购计划及预算,报总经理批准后 实施米购。2、采购人员要严格按计划内容并要在预算之内进行采购, 在保证质量的前提下采购价格最优惠的用品,索取并保存好发 票O二、办公用品入库1、采购人员采购完毕,认真填写采购物品入库单,保管员 收票时要当面点清数目,检查包装是否完好,如发现短缺或损坏, 应立即拆包清点数目,如发现实物与入库单数量、规格不符,应 向交货人提出并通知有关负责人。促进信息技术与学科教学规律的融合一信息技术论文各位专家、各位领导、各位嘉宾:这个房间温度比较低,在这样一个环境下,大家来关心我们这 两个期刊,作为期刊的具体编辑工作者,我非常感谢大家的光临, 感谢大家对我们期刊的关心。为了便于我们的专家和领导以及各方面的同志对我们的期刊 进行指导,我把我们编辑的基本思路向大家做一个简单的汇报。我们期刊一共分九个学科:语数外、史地政、理化生。每个学 科每期出一张光盘。信息技术与课程整合一年就有54张光盘, 文科是双月出刊,理科的是单月出刊。光盘期刊具有巨大的优势,但也有不可避免的缺点。实事求是 地说,它的缺点就是不便于看,里边的东西隐藏的比较深,这是 电脑的毛病。比如这个页面和那个页面是什么关系,这里边还套 着什么,总之,我们要点击很多次才能找到那个精彩的闪光的东 西;而纸制品,我们坐在沙发上一翻,大概有什么东西就已经一 清二楚。等到什么时候有功夫,我们在踏踏实实的看其中的某一 篇。光盘就是在这点上不方便,我们在今后的编辑当中会改进它。 我也希望我们的专家和我们的领导出点好的主意把这个问题解 决掉。电脑不能马上找到自己所需要的内容。那些所需要的内容 就好像“养深闺人未识”一样,不便于被发现。我先说不好,然后再说我们有点“自鸣得意”的东西。因为我在 清华同方搭的这个台上研究了两年,所以有点体会,请领导和专 家给予批评。编辑的基本思路就是这个标题上的两句话:“紧密 联系教师实际,促进信息技术与学科教学规律的融合。”我们各 学科就是这么一个宗旨,这两句话是在素材库的建设当中,在项 目校具体的指导工作过程中的一些体会。“信息技术与学科教学规律的融合”是推进信息技术与学科课程 整合的核心问题。“融合”是两个方面:首先,从信息技术方面来 说,“融合”指的是信息技术跟各个学科的教学彻底的对上口,各得其所,这是一个方面;在项目校的指导和听课的过程中,我们 发现有的老师在使用信息技术时就只考虑一种功能。其实信息技 术有多种功能,它很直观、形象,它可以使课堂的交互、师生之 间的交互行为产生革命性的突破和变革。它的功能可以跟各个学 科融合起来。其次从各个学科方面来说,各个学科的教学规律必 须在信息技术这样一个新的教学条件下体现的更好、更合理、更 充分。这不是很容易做的事情,这是我们推进信息技术与学科课 程整合的核心问题,我们想象潘龙法教授说的那样把我们的期刊 变成推进信息技术与学科课程整合的工具,这方面我们不能说我 们做的很好,我们只能说我们每个学科都有一些体会。但是这件事情做起来很难,难度首先在教师。信息技术跟学科 融合起来,首先教师的工作我们要做到,拿语文学科教师的情况 来看,从目前来讲,不同的老师有不同的情况。有的积极探索、 汲取信息技术,为教育信息化做出了很多的努力,这类老师也很 不一样,有的是这样探讨的,有的是那样的,很不相同,都是在 积极探索;还有相当一部分心存疑虑,始终不以为然,对这个事 情不停挑毛病;还有一部分老师等你说好了再做,是一个观望的 态度。两周以前,我们教育技术研究院办了一次教师培训,我参 加了语文学科的讨论,从河北省保定地区来的一位老师和从山西 省大同来的一位教师发表的看法都是挑毛病,后来我了解到两位 都是当地的校长,为什么要来?其中一个说,我是北京师范大学 毕业的,我学的是中文,后来我搞的是信息技术教育,我对这个 信息技术教育很感兴趣,但是我一直怀疑,语文学科能不能用信息技术?河北的那位老师跟他一呼一应,使得我们当时的培训工 作很难进行,白老师和所里的其他同志给他们演示说明,观点结 合实例,我们反复的跟他讨论。礼拜五的时候,大同的这个校长 很感慨,说,我动了心了,我这次回去要用信息技术。我说,你 让年青的老师做。他说,我自己试一试没准还行。语文教师能不 能投入到这个教学改革来?情况千差万别,参差不齐。教师认识 水平参差不齐,教师掌握信息技术的技术水平参差不齐,对学科 教学规律认识也是参差不齐,我们期刊要推动信息技术与课程整 合就要考虑到这种参差不齐的情况,面向教师,必须解决尽量多 的教师改革的实践。在我们这个期刊里边,有的课件可能一般,水平不那么高,有 的很有新意,为什么会这样?因为我们考虑,目前全国的情况参 差不齐,我们要使这个期刊成为老师提高认识的工具,要为那些 愿意尝试,愿意实践的老师提供素材,提供各种素材。我举几个 例子,比如荷
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