撰写人:_日 期:_优秀语文教师述职报告3篇 优秀语文教师述职报告篇1 斗转星移，岁月如梭,紧张而忙碌的一学年结束了。回想一学年的工作，真是思绪万千。现将本学年工作述职如下： 一、德 本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策,用心参加政治学习,严格遵守学校的各项规章制度。关心时事，热爱祖国,具备强烈的民族自尊心。20X年7月1日，在全体党员的见证下应对党旗光荣宣誓。用心参加学校组织的各项活动,如美化校园，捐款等。认真对待每次的政治学习，团结同志,做到爱校如家,爱生如子。言传身教，教书育人。教学思想端正,工作态度好。从各方面严格要求自己,用心向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业，使教学工作有计划,有组织，有步骤地开展。爱学生是教师职业道德的核心，也是教育改造学生的最佳途径。我为自己确立了“改造好每一个孩子”的目标,而且“不奢求改造好每一个孩子，但是决不放下对每一个孩子的改造”，为了让每一个孩子体会到我对它的关心，让每一个孩子多得到老师对他们的爱,我努力树立这样一个榜样：要求学生做到的,自己首先就要做到。在和学生的交流中,学生真正把我当成了他们的知心朋友，也让我的教育教学工作更容易开展了。 二、勤我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到,不早退，用心参加学校组织的各项活动,外出学习同样严格遵守学习纪律。不放过任何一次学习、提高的机会,不落下每一天的本职工作。在工作中，尊敬领导、团结同事，对人真诚,尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。 三、能 我认真钻研课标、教材，研究教法、学法,用心参加“构建自主高效”课堂改革,精心设计每一节课，使学生由“要我学”变“我要学”,变“苦学”为“乐学”，激发学生学习兴趣和学习热情，使学生真正成为学习的主人。在教学研究中，坚持使用潜力培养。不仅仅提高了学生的自主学习潜力，使有效问题极大地活跃了课堂气氛,而且使课堂效率极大地提高，真正使有效课堂转向高效课堂。四。绩 （一）教学上有了进步本学期承蒙学校领导的信任,在学校“师徒结对”的活动中,我与陈晓玲老师结成了师徒对子。使我在这个学期中,进步不少,为我的工作点亮了引航明灯。为了调动学生上课参与的用心性，发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法： 、牢牢把握“读”的环节,作业丰富多彩。 上课的时候,我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”,带“读”，抢“读”，竞赛“读”,其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位,然后进行朗读比赛。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。 优秀语文教师述职报告 篇2我毕业于聊城大学,取得管理学学士学位及初中语文教师资格证书。202年9月参加工作一直担任语文教师。在近三年的工作生涯中，我积极拥护党的领导,爱岗敬业,为人师表，团结同志，积极探索,勇于创新,赢得了学校领导及广大教师的好评。下面我对自己的工作做一下回顾与总结。 一、捧着一颗心来,不带半根草去 出于我本人对教育事业的热爱基对每个孩子的喜爱，我一直以“捧着一颗心来，不带半根草去”来要求和激励自己，并以“把爱献给每一个孩子”作为我一生的追求。我愿做一盏明灯,照亮孩子们前行的路；我愿做一滴爱的清泉，浇灌多姿多彩的希望之花。 二、勇于实践多样教学法，提升教学水平 在教育教学方面,我积极进取，勇于探索,力争做一名研究型、创新型的教师。 1、课堂教学形式多样 由于刚来是新手,没有教学经验,我更加严格要求自己,积极向老教师请教，并潜心钻研教材,认真备好每一堂课，力求使每堂课都具有吸引力。经过一段时间的锻炼,我总结了一些经验，逐渐让课堂生动起来，丰富多彩起来。在课堂导入环节，我积极创设情境,激发学生的兴趣。我还开展了一些语文实践活动，比如:辩论会(看电视好不好)，诗歌散文朗诵会，读书交流会,演讲活动 动等。课堂教学形式多样性，充分调动了孩子们的积极性，学习兴趣日渐浓厚，取得了良好的效果。学生的口语表达能力提高了，性格也更开朗了，更自信更有勇气了。至今我还清楚地记得，学生们开诗歌散文朗诵会时那成功后喜悦的表情。我将台词.下来,取名多姿多彩的语文世界,并发在了历城区教研室的网站上。 、探寻作文教学之路 作文教学是语文教学的重点，更是语文教学的难点。孩子们一些作文就头疼，我就想尽办法激发他们的写作兴趣。于是我创建了“芭蕉文学社”,选了社长、副社长、责任编辑、美术编辑,这种新的形式还真地吸引了学生的目光，我们出版了第一期社刊放飞希望，我们已经出版了九期。刚开始由学习程度高的学生主办，对于学习程度较差的同学,我鼓励他们不要灰心泄气,尽力挖掘他们的闪光点，让他们树立起战胜困难的勇气和信心，帮助他们制定出追求进步的计划。为了让更多的学生提高写作水平,我让学生做了特色摘抄本,为写作做积累,并取得了一定的效果。为了让全班同学都参与进来,我就以自然村为单位,让同学们打擂台,他们热情高涨，我们的社刊也出版了四期综合竞赛版，成绩可喜。 为了让孩子们更有成就感，我推出了第一批个人文.,称 为小作家系列,由小作家出版社出版，有慧心文.新叶.德文随笔馨月文.，这些文都是以笔名来命名的。真的是“榜样的力量是无穷的”有一部分同学主动让我批改他们的作文，一年下来最多的能写五六本。看到同学们那收获喜悦的表情,我感到无比的欣慰。我班还涌现出了一批小诗人,代表作如童年的梦春的韵律我想等，都在我班的班级博客上发表 3、积极学习他人经验并不断反思我主动要求外出听课,学习别人的课堂教学经验,从而取长补短，提高自己的教育教学能力。每次听课我都认真做好记录,回来认真研究,并写好听课反思。有灵动的艺术之美、语文课堂之“智慧之光”、关注学生的阅读，促进学生的发展等。 4、了解最新的教育教学动态,学习先进的理念 我本人在大学期间就比较喜欢看有关教育的期刊,各地方教育杂志，教育艺术、中国教师报、中国教育报等，时刻关注教育信息。虽然现在教育资源有限,但我还是抽出时间阅读山东教育和济南教育,有时我也借阅其他老师的书刊，有魏书生的教学管理漫谈、中外教育研究等,这让我收获颇丰,提高了我的理论修养，教学水平和管理能力。当然也让我徜徉在教育的乐趣之中了。三、倾注爱心,构建和谐班级刚来校工作时，我担任了六年级的班主任工作,我兢兢业业,孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中,我尝试魏书生先生的管理办法，分工明确，责任到人，提高学生的管理能力,我主要做到勤管、严管、善管。为了创设良好的班体,增强.体的凝聚力,在班级管理中,我还充分利用班会开展形式多样的,有教育意义的活动，寓教于乐。这些教育活动的开展,密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识,使他们感受到.体的温暖，激发了他们热爱.体的意识。此外,在班级管理中,我还十分注重加强班干部的队伍建设。我通过努力,培养出几个职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力助手。为了提高班级管理的效果,我让班干部在班级管理中发挥有力的作用,让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班.体的建设。对于后进生的转化工作，我主动找他们谈心，关心他们,建立深厚的师生友情，挖掘闪光点，不断的激励他们。 由于工作有了成效,赢得了学校领导的肯定,于22X年获得了“历城区优秀班主任”的光荣称号。 四、积极尝试教科研研究 由于学校领导的认可,提升我为学校教科室主任兼语文教研组组长。我心想一定不能辜负学校领导的信任与期望，团结全体语文教师，积极开展语文教研活动,通过听课、评课促进每一个教师的成长。经过努力，.思广益，语文教研组在历城区教研室网上发表了第一篇教研文章倾听琴瑟的声音。不久,随着教研活动的增多,许多语文教师不断反思,发表了更多的文章，语文教研组的成绩喜人。我是更加高兴。 前不久,全镇与办了省十一五重点课题“学辩诱练”的研讨会，我认真听取和学习了会议精神,回来后写下反思港沟镇教育的春天,并把这种模式积极地运用到自己的教育教学中去，不断发现问题,解决问题。我们也开展了语文教研活动，共同探讨这种模式。 当得知全镇的“师训干训现场会”在我校举办的消息时，非常的的高兴。我积极承担公开课的任务，.用这种模式上了草船借箭一课，赢得了参观老师的赞扬。在准备公开课的时间,真得让我学到了不少知识，促进了我专业的成长。 我还在平时的教学中积极研究探索,并写成论文也谈“如何培养学生的自主探究能力”,获得了山东省教育科研优秀成果二等奖。在今后的教育科研中，我将以更大的热情投入进去,希望能为我校的教研工作尽我的一份力量。五、广播站、心理咨询工作让我受益匪浅社会的发展,让我们教育工作者开始关注学生的心理。由于我的专业课包含心理学,20X年我接手了学校的心理咨询工作,这是学校的薄弱环节,虽然我的能力有限，但是我很想把这项工作做好。为此我上网查资料,设知心信箱，并在我们的社刊上设“心灵对对碰”栏目,用真诚的交流解决学生成长中的烦恼。我还借阅了我同学的心理咨询师一书进行学习，还请教了我大学的老师。从中也巩固了我以前学过的知识，希望提升自己的能力,真正为学生服务。 优秀语文教师述职报告 篇3 我19X年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位,成为一名中学语文教师。 也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处,在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要,相信他们的能力,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见,同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。 教学单元 大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待,我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞,反之,则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度,为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式,对唤醒学生积极参与的意识,启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣,表现出了由衷的热情: 一曰,文本参读。文本参读即是以课文为本,据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式: 一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心; 二是一些老话套话,不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释,反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果,同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述,转而倚重于学生自在的感悟;另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情。