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二年级上语文听课反思-2黄山奇石人教版新课标 在?黄山奇石?一课的教学过程中 ,杨老师视“学生是语文学习的主人遵循学生的身心开展规律和语文学习规律 ,创造性地使用教学策略 ,注重教学技巧的运用。到达了“眼中有生趣更浓的教学效果。在杨老师的课堂上 ,单调的识字过程变成了助人为乐的游戏活动:“看 ,淘气的生字娃娃藏到信封中了 ,同位合作帮生字妈妈把它们逐一找出来。“瞧 ,这一组找得最快 ,这是为什么呢?请你们给大家介绍一下 ,你们是怎样找的?教师一双善于发现的眼睛 ,让生生之间互动起来。当全班学生一个不少地将注意力集中到了识字活动中之后 ,杨老师创造了更多让学生主体参与的学习时机:“谁也来叫叫生字宝宝的名字?“同位互相叫一叫。“生字如果藏在文章中你还能认出它们吗?为了让学生在读书过程中通过充分感悟石之趣 ,感受黄山之秀丽神奇 ,进而激发学生对大自然的热爱之情。杨老师引导学生由“尤其是那些怪石 ,有趣极了。这一中心句设问探究 ,采用了读、画、演、说、比等形式 ,辅以电教媒体的恰当使用 ,和学生一起重点研读了自然段。学生在多感官的学习活动中始终保持着旺盛的求知欲 ,处于积极主动的参与状态中。因为他们在杨老师设计的 ,淡化了的教的痕迹的学习活动中 ,感悟到了文中所蕴含的情趣 ,被文中描写的奇形怪状的黄山之石吸引住了。这里有神奇的“仙桃石 ,有趣的“猴子观海“仙人指路 ,富有变化之奇的“金鸡叫天都 ,以及叫不上名字的怪石 ,景色之秀丽神奇令人目不暇接。“特定的教学情境中的问题因素、情感因素和认知建构水平 ,它们是情趣教学的内在决定因素。正是基于这样的认识 ,杨老师在执教?黄山奇石?一课时 ,自始至终将教学活动定位在三个纬度上 ,也就是说将三个纬度的目标看作一个整体 ,并用这一整体目标作为一把尺子调控教学过程、衡量教学效果 ,反思教学行为。例如“陡峭一词的理解过程 ,杨老师在学生读文画句、说奇特、观录像、情感朗读一系列活动之后 ,与学生做了以下交流“猴子观海这么奇特有趣 ,老师想把它画下来 ,你们说应该画在哪座山峰上呢?学生指出 ,应画在那座高而且直的山峰上 ,因为文中说的是“在一座陡峭的山峰上有一只猴子。老师充满喜悦地肯定了这位学生的发言:“瞧他多会读书呀 ,读得既认真又仔细。“猴子两手抱着腿 ,蹲在这样一座陡峭的山峰上 ,望着翻滚的云海多有趣呀!从这一过程中我们不难看出 ,三个纬度目标的整体效果。这里既有对“陡峭一词的理解 ,也有借助图画理解词语这一方法的渗透 ,还有理解过程的表达 ,更有对读书态度的评价。学生在主动积极的思维和情感活动中 ,扎扎实实地掌握了双基 ,加深了对文章的理解和体验 ,同时获得了思想启迪 ,享受了审美乐趣。再如 ,上面提到的识字过程 ,感悟石之趣的过程无不表达了情趣教学的精髓。在趣味中获知 ,在求知中得趣 ,到达教与学的和谐 ,情与知的统一 ,使三个纬度的目标得到真正落实 ,全面提高学生的语文素养 ,凸显了语文教学的整体效果。 /
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