教案表课 题北师大版小学四年级数学上册第六单兀商不变的 规律上课班级四（1）（3）班主备教师庞翠兰副备教师上课时间12月7日星期一教 学 目 标知识与能力理解掌握商不变的规律，培养学生观察、比较、抽象、概括等能力过程与方法培养学生勇于探索的精神，严谨的学习态度。情感态度与 价值观能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。教学重点理解并归纳出商不变的规律。教学难点会初步运用商不变的规律进行些简便计算。教具准备多媒体课件教法运用情景教学法、谈话法、转化法等。学法指导自主探究、动手操作、合作交流、练习法等。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意 图PPt导入新课（检查预习）一、情境创设，激趣质疑吸引学生的兴趣。引导学生探索学习新 知2初学新课（初步探究）在花果山上住着一群猴子。有一天猴王让小猴分桃子。 猴王说：“给你8个桃子，平均分给2只小猴子。”小 猴子一听，连连摇头，“不行，不行，太少了!”“那就 给你80个桃子，平均分给20只猴子。”小猴子喊道： “还少，还少。”“那就给你800个桃子，平均分给200 只猴子吧。”小猴子得寸进尺，再多给点行不行呀？” 猴王显出慷慨的样子：“好吧，给你8000个桃子平均 分给2000只小猴子，这下你该满意了吧。”小猴子笑 了，猴王也笑了。想一想：小猴们分到的桃 子多了吗？谁的笑才是聪 明的笑呢？同学们列式算 一算。全班交 流，找到 解决问 题的关 键。3.4.引导释疑（合作学习）二、分析问题1、学生自主观察探究：“谁是聪明的一笑？你有什么理由？”学生说出理由及算式：82= 480 ：20= 4800 ：200= 48000 ：2000= 4算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比 有没有变化？有什么变化？（1）从上往下观察：第二 道、第三道、第四道算式 中的被除数、除数和商与 第一道算式相比有没有变 化？有什么变化？（2）从下往上观察：第二 道、第三道、第四道引导学 生通过 自主探 究，合作 交流，初 步发现 商不变 的规律。5基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意 图PPt拓展学习（深入探究）三、发现规律“比较几组算式后有什么发现？把你的重要发现和小 组同学说一说？能用一句话概括你的重要发现吗？” 引导学生通过自主探究，合作交流，初步发现商不变 的规律。教师及时板书：被除数和除数同时乘或除以 相同的数，商不变。2、再看一组题目，用刚才 的观察方法，你又发现了 什么？6： 3=224： 12=248： 24=2120：60=2学生用自己的话说一说.被除数 和除数 同时乘 或除以 相同的 数，商不 变。6.7当堂检测（学习诊断）1、用简便的竖式写法进行除法计算，2、课件展示：95050简便的竖式写法。（1）16=3（18 X 2） ：（6 X 2）=（18 X 3） ：（6 X 3）=（2）48010=48（480： 2） ：（10 : 2）=（480 ： 5） ：（480： 5）=3、观察题目，发现规律算一算。学生观察:“你们能说说这是怎么回事吗？”2、学以 致用，培 养学生 的观察 能力，能 根据规 律做题。8.9课堂小结（梳理归纳）商不变有什么样的规律？让学生明白运用商不变规 律进行被除数和除数末尾 有0的除法计算比较简 便。再次考察学生对规律的理 解，让学生感受到学就有 所用。正确应用进行 计算10页作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本第78页13题商小变的规律82 = 48020=4800*00=48000*000=4被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变教 学 反 思