小小竹排画中游教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写?下面是精心整理的小小竹排画中游教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。 小小竹排画中游教学反思1 一年级语文教学反思:小小竹排画中游一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。 在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的: 1、利用插图、突破难点。 针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说,你有什么感觉？(有学生说:小河很多，桥很多。)接着请学生回答：小河多,河里的什么可能也会多?（鱼、虾)又问：小河多,田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。、重视朗读,读中感悟。 其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间,先做到读正确、流利。在理解课文时,我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。 这堂课上还暴露了一些问题,不免有些遗憾也有些担忧： 一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫,以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。 小小竹排画中游教学反思2 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时,我主要以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性,学生学习起来兴趣盎然,收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好。 小小竹排画中游教学反思 教学目标: 1认识12个生字。会写“口、日、中”个字。认识2个笔画3个偏旁。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点 1.识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备 悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。 教学流程 一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。 1小朋友,你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。 用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。) 3导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称；那里河流密布,两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。 各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。 5出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。 6出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排两岸 两天绿色 绿地 中国 旅游 流水河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。 再读景点介绍。 8.老师（导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!二、乘竹排，畅游江南美景。 师:我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲) 2多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”) 导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。 4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读,个别读,同桌读，配图画读,配音乐读，赛读等形式。 游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条） 字条:小竹排,顺水流鸟儿唱，鱼儿游 两岸树木密禾苗绿油油 三、创造性朗读:我也试着做导游。 小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢？四复习巩固生字，书写生字。 1出示带田字格的“口、日、中”三个生字。 .读准字音(日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字)。 .同桌交流看准关键笔画。 .谈谈书写时注意的笔顺。 5学生描红、书写。 作业设计: 江南 竹排 树苗 绿色南方 中国红日 唱歌 照样子把句子说完整： 1、鸟在空中。 2、小朋友在 。 3、 在画画。 4、 在 。板书设计： 小小竹排江中游 小竹排流 鸟儿 唱 鱼儿 游树木 密 禾苗 绿 教学反思: “努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索,串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排,畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块,巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。 小小竹排画中游教学反思4 小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句,描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。由于课前让学生充分预习课文，学生对于课文的内容比较熟悉,到上课前,甚至有的同学已经能够背诵本课课文。本节课的教学目标是1、认识个生字。会写“中”字，认识“草字头”。、正确、流利的朗读课文,背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 不足： 1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标,本来预计对生字“中”的书写指导由于时间问题没有完成。准备了一个sh课件让学生欣赏动画,通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在欣赏动画的过程中有感情地跟读课文。 2、对于一年级的学生来说,字词的拼读与掌握始终应该作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中，我只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们,而没有巧妙地将学生之前学过的相似字拿出来进行辨析认字。 对于课文中出现的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起学生的注意,这需要在平时的课堂中慢慢培养学生良好的识字能力。 、由于课堂内容安排的太满,因此这节课有前紧后松的感觉,学生在后面的半节课中,积极性明显降低。此时可以让学生帮助老师贴生字卡片或将生字卡片奖励给孩子等方式调动学生的积极性。此外,对学生的课堂评价语太少没有及时、到位。 4、教师缺乏细节的注重,在小处忽视了学生的自主性。语言有时不准确，没有很好的引导学生、启发学生，使学生处于被动的位置。教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。 优点: 1、布置给学生的预习任务完成的非常好,绝大数学生能够在上课前读准生字,甚至有的学生能够将课文背诵下来。2、调动学生的积极性，鼓励学生，使学生能够主动举手回答问题。学生的主动性被激发起来,可以说很多学生在这节课中愉快地接收着知识。 小小竹排画中游教学反思5 小小竹排画中游是一首诗歌,短短三句，描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面: 一、培养学生预习习惯,提高课堂效率。为了取得较好的教学效果,我提前安排学生在家中进行了预习,要求比较简单:、把课文读熟、给课后生字加上拼音。提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。经过预习阶段的学习,学生已具备一定的读书能力，对文中的生字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。二、根据学生的年龄特点，选择多种形式的识字方法。语言文字是中华民族文化的根本。因此,从小学就应该培养学生喜欢汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和方法的精神,养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字方法：1、拼音识字法,这种方法主要运用于对生字的初步整体认识上。 、看图识字法,主要运用在“流、排”字的认识上。在讲“流”的时候,我将“流”字和一张分了三个方向流动的河流图片放在了一起，让学生观察并寻找“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像?”通过学生自己对图片的观察,记住了“流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水,有的向左流,有的向前流,有的向右流。”在认识“排”字时,先让学生观察图画竹排，再认识这个字,竹排的“排”六个短横，就像六根竹子,被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中,可以很形象直观地帮助学生记住字形，了解词义。 3、偏旁记字法,这种方法主要运用在对“流、江、游、唱”的认识上，通过对三点水旁的归类，认识了“流、江、游”,通过口字旁记住“唱歌”的“唱” 4、猜谜识字法,这种方法主要运用在对“苗”字认识上。通过“小草长在田头上”这个字谜,让学生即记住了字形又认识了新的偏旁部首“草字头”。 三、运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”十分重要,要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导学生读,读出情，读出趣,读出思。 1、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。 儿歌的第一、二句写的是：小竹排,顺水流，鸟儿唱,鱼儿游。两岸树木密,禾苗绿油油。让学生边读边想:如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么？看到什么？有学生