-小学五年级数学综合实践课教学设计数字编码执教：西河二小胡木林2014年11月28日活动目标：1、通过生活中的实例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。2、让学生通过观察、比拟、猜想来探索数字编码的简单方法，学会用数字进展编码，初步培养抽象概括的能力。3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和能力。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和方法。活动重点：了解编码，体会编码编排的特点，学会编码。.活动难点：科学合理的进展编码。活动准备：1.课前让学生通过调查收集一些，并上网查询有关编码方面的知识。2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。活动对象：小学五年级活动过程： 一、创设情境，激趣导入。1. 复习铺垫出示信封让学生说说邮政编码的意义。 2你们知道教师的哪些信息？教师准确的出生日期知不知道？3 想知道正确答案吗？教师随意给你们提供一串数字，你能从中找到答案吗？出示： 08162不能如果按照一定顺序重新排列一下呢？出示：15你怎么知道的？这是什么？出示出 4小结：你真会观察！看来，一串简简单单的数字把它们排了一下队，就变成了有趣的编码了，这些数字就有它特定的意思。今天这节课，我们和大家一起来研究研究数字与编码。5. 出示课题数字与编码师板书 二、合作交流，探索规律。一交流：昨天教师布置大家通过各种途径收集和调查了一些，谁愿意来说一说有多少位，是哪些数字？师板书：7105 旧 5新分十八位和十五位二小组交流编码的知识1师：这些中有什么规律呢？2出示要求：请把你课前了解到的编码的知识在组交流，每一位同学轮流说一说：从自己调查到的中知道了什么信息？最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里获得的？三小组交流，教师参与。四分组汇报。五小结。同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于的信息。三、应用规律，解决问题。出示情景：这位“小马虎同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个，但是他不记得这三个分别是谁的了，你能帮帮他找出爷爷的吗？出示三个，让学生判断，并说说是怎么想的。17 27。31；一认识出生日期码师：爷爷的是怎么看出来的？从出生年份看出来的哪几个数字表示年份？师：在年份接下去的两位表示什么？出生月份，在月份接下去的两位呢？出生日。师：为什么爷爷出生于6月份，这里不直接写6，而要写06呢？演示第7-14位及其表示的意义。二区分性别师：找出了爷爷的，那怎么区分妈妈的呢？师：第二个是妈妈的，你怎么知道的？倒数第二个数字是偶数爷爷和爸爸的的倒数第二个数字是什么数？奇数出生日期后面这三个数字叫顺序码，是按当天人口的出生顺序进展编号，通过课前调查了解，谁知道要从上知道一个人的性别，要怎么看？顺序码的最后一位。演示第15-17位名称、表示的意义。(三)认识地址码：师：你们帮助小马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的，小马虎感到非常开心。不过，更让他快乐的是今天家里来了四位小客人，他们分别来自不同的地方。教师分别出示4个镜湖区、南陵县、繁昌县、县和市，让学生分辨课件演示第1-6位名称、表示的意义。四认识校验码师：中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问最后一个表示什么师：新的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，如果是10，就用*表示，但不一定是男单女双。我们把他称为校验码，公安人员通过校验码，可以查出的真假。课件演示第18位名称、表示的意义。出示一些公安机关查获的假，虽然伪装得很巧妙，但利用编码知识，还是被很快查出。五概括总结我们给这18个数字编个序号一、二、三、四-。课件显示谁来说说哪几个数字表示地址？第1至第6个数字，我们把这6个数字叫做地区码，哪几个数字表示出生日期？第7至第14个数字我们把这8个数字叫做出生日期码。接下来的3个数字表示什么？校验码顺序码最后一个数字呢？地址码中包含哪些局部？出生日期码呢？ 归纳整理编码的构造特点四、拓展延伸，解难答疑一区别新旧两种师：刚刚屏幕上出现的这几个都是几位数？这些都是新，但现在还有许多老的也在使用，你们在调查中遇到了吗？知道是几位吗？15位师：你们瞧，这是7105是旧，更换后的是5，你们注意观察一下：师：新的增加的三个数字在什么位置？课件显示。师：我们已经知道校验码的含义，为什么新的要把出生日期的年份写完整呢？放手让学生去说，如果学生不会答复，教师可做适当的引导：如果有一个人出生于1912年，他现在还健在，使用的是旧，当你看到他的时，你会有什么想法？师：新号和老号以后要不要统一。出示：你知道吗？如果不写完整这位老人就容易误认为是2012年出生的师：为了防止这种情况，国务院公布了关于实行公民身份制度的决定，规定自1999年10月1日起，领证或换证一律使用新的18位。中的年份由两位变成四位，在末位加了个检验码。倒数第二位奇数是男性，偶数为女性。二反应：谁来根据黑板上写的新旧两种说出它表示的信息。请提供此号的同学来判断。并猜出可能是提供的同学什么人？ 三顺序码的作用师：现在，同学们已经了解了各局部所表示的意思。教师想出一道题考考你们有没有信心？我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，则这些同年同月同日出生的人，他们的应在哪里做区别？应在省市县代码上做区别师：如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别？应该在顺序码作区别师：出示双胞胎姐妹图片：一样吗？哪儿不同？小结：即使是双胞胎也不能共用一个，从这里可以看出具有什么特点？因此一个只属于*一个人，独一无二；唯一的四的作用？1师：具有这样的特点，哪些地方用到？课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。2小结:是我国唯一能证明居民身份的证件，它便于公民进展社会活动，保障公民的合法权益3里面有则多信息，用文字能表达吗？能既然能，为什么还要用数字表示？方便、简洁、科学是它的优越性4师结：跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的也要注意。五、实践活动，拓展延伸一学给自己编根据中华人民国居民法的规定：居住在中国境的年满十六周岁的公民，应当依照规定申请领取居民。我们每个人从出生之日起都有一个属于自己的。你想给自己编一个吗？1自己尝试编写后在组交流，不清楚的代码用*表示2学生上台汇报，说说自己这样编的理由。3和小伙伴或者教师汇报交流。师：其实在户口簿上就有你们自己的，同学们回家以后进展验证二联系实际，实践应用1在日常生活中，除了，还有很多地方也使用到数字编码，谁来举例子说一说。、车辆、邮政编码、商品编码、*、报刊杂志的刊号等等。2师根据生的答复出示课件数字编码图。预设：常见的数字编码的含义 1： 0553- 8115365 局号 网号2邮政编码: 24 1 1 06 省 市 县(区) 乡(镇) 3车牌： 皖 B1 2 6 8省 市县区 顺序4条形码：商品的“。 数学书后面的条形代码. z.