人教版一年级下册语文好孩子课件【三篇】一、教材分析:好孩子是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来；京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。二、教学对象分析：经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。三、教学目标：教养方面：1、学会本课 外、她、京、拉、跳、服、送、真8 个生字和 6 个词语；并认识 伞、紧、忘、敲、奇、怪、 、疼、擦8 个字。2、正确、流利地朗读全文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。发展方面：做一个乐于助人的好孩子。四、教学重点、难点。重点： 1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。2、指导识字、学词；难点：有感情地朗读课文。五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机七、教学时间：两课时。八、教学过程：第一课时教学要点：1、初读课文，了解课文大意。2、学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。4、教学过程（略）第二课时教学要点；1、 学习课文第二至七自然段， 明白为什么说小梅和京京是好孩子。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教学过程：一、复习旧知，质疑导入：1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。2、质疑：现在你最想知道什么？过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢？二、学习第二、三、四自然段。1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢？为什么？2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。3、自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。 （比赛读）5、 奶奶为什么说： 小梅真是个好孩子？ 指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、 、 、 、 、 、 、6、分角色朗读。7、小结：小玲没有带伞，是小梅送她回家的， 小梅能够帮助别人，真是个好孩子。过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。 （板书：没淋湿）对吗？谁来反驳我呢？三、自学五、六、七自然段。1、带着以上的问题，自由读5、 6、 7 自然段。2、汇报。（ 1）汇报时相机出示句（一） ，比较句子。水珠直往下滴。头发上的水珠直往下滴。（第二句比第一句多了 头发上的 ，句子就写得具体、清楚。 ）（ 2）出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说？指导朗读奶奶的话。 （读出心疼的语气）过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我？（ 3）汇报时相机出示句（二） ，比较句子。我把伞借给同学了。我把伞借给路远的同学了。3、 老师终于被你们说服了， 其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。 （改板书： 没淋湿 改为 全湿了 ）过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、 、 、 、 、 、4、出示句子 京京也是好孩子。 同位互相说说：为什么说京京是个好孩子？5、分角色朗读。四、总结全文。1、合并句（ 1） 、句（ 2） ，总结全文。（ 1）小梅是个好孩子。小梅和京京都是好孩子。（ 2）京京也是好孩子。思考：小梅和京京为什么都是好孩子？总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。我们每个人都应当关心他人，助人为乐。2、有感情地朗读课文。五、扩展：1、指名表演课本剧。2、说说怎样做才是个好孩子。板书设计：19 、好孩子没带伞带着伞小玲（好孩子）小梅送京京（好孩子）借给同学没淋湿全湿了教学目标：1. 学会本课 8个生字和 8 个词语，认识 6个字。2. 正确、流利有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。教学重点：是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。教学难点：是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。课前准备：1. 投影片。2. 生字卡片。教学时间：3. 课时教学过程：第一课时一、导入新课板书课题： 21 好孩子。提问：什么样的孩是好孩子？二、初读课文1. 借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）2. 边读边想，并标出自然段序号。三、检查初读情况1. 出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。2. 指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。3. 指名简要地回答问题。（ 1）课文中谁是好孩子？（ 2）为什么说他们是好孩子？四、理解课文，指导朗读1. 指名朗读第一自然段。2. 轻声自由读二四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。 ）指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家， ）指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。3. 轻声自由读第五七自然段。提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。 ）4. 启发学生说说， 怎么读好奶奶说的话。 （奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。 ）5. 有感情地朗读全文。五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）第二课时一、复习检查1. 指名有感情地朗读课文。2. 提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？二、表演课本剧每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。三、认记字形，指导写字1. 出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。2. 重点分析以下几个字。外：左右结构，第 3 笔是点。熟字“处”是半包围结构，第 3 笔是捺。她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。京：跟熟字“就”的左边相同。服：左边是月字旁。怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。3. 指导写课后练习第 2 题中的字，先读生字。用笔描1个，临写 1 个，对照范字再写 1 个。本课生字中有4 个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。“奇”上面的“大”第三笔是点。四、课堂练习1. 课后练习第3 题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。2. 课后练习第4 题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同， 但第二句比第一句表达的意思更具体。教学目标：1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教学过程：一、揭示课题。1、 同学们， 你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题好孩子 ） 。2、 让我们来看看， 这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。（一）自主学习1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、给段落标上序号。3、想一想课文讲了一个怎样的故事。（二）检查1、出示（带拼音） ：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬2、出示象声词连线题。3、检查课文段落。三、学习课文（第 1 段）1、 齐读第一段， 通过朗读， 你知道了什么？ （天下大雨、奶奶很着急）2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。 （指导读出奶奶奶奶着急的心情。 ）出示：小玲淋湿？京京不会淋湿？四、学习课文（第24 段）1、 奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。 （ 第 24段）2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？3、出示：小玲淋湿？没淋湿4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。5、 分角色朗读。 朗读课文时， 我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！6、口头填空：小玲没带伞， （）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅五、学习课文（57 段）1 、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（ 5 7 段） 。2、填空：带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（） ，奶奶夸（）是个好孩子。板书：京京3、句式练习：出示：小玲没带伞， （）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。带了伞的京京，把伞借给了（） ，自己却（） ，奶奶夸（）是个好孩子。（齐读两句话，用因为所以.说一说）3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？4、分角色朗读。要读出相应的语气。5、由示第7段，及彩图，理解“一边.一边.”， 请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。在生活中，你是个好孩子吗？我帮妈妈（）我帮爸爸（）我帮（）