2021 年少年闰土优质课教案【教学目标】、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、 语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。 、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。 【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在故 乡一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难 点。【教学过程】一、复习课文、激发想象、在少年闰土一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件 是鲁迅印象最为深刻的？、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上 就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？ 、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再 次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？、同桌交流。、指名汇报交流。二、学习故乡原著片段、感受人物性格变化、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见 面的情景写在故乡一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读 懂了什么？还有什么不懂？、师生出示故乡“他身材增加了我也说不出话”这一片段。、齐读。、交流体会感受。（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有 这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别 引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）三、认识作品人物、感受写法、分角色朗读 “少年闰土 ”和“中年闰土 ”的外貌描写，闭上眼睛 想象两个人的不同形象。、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？、指名交流汇报。（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动 作等方面描写来表现人物特点。）、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑 造了孔乙己、祥林嫂、阿等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些 人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外 貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？、师小结。四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅五、布置作业、收集摘抄鲁迅的名言、故事。、看阿正传、社戏等鲁迅作品。教学目标、学习本课生字、新词。、认识闰土，了解他是怎样一个人。、初步了解他与小少爷之间发生的事。、有感情朗读部分内容。教学重点了解少年闰土这个人和形象。教学难点体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。教学用具多媒体。教学流程一、导入、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那 里“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的“我的伯父鲁 迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个“为他人想得多，为 自己想得少 ” 的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好 朋友，好吗？作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的朋友会是一 个什么样的人呢？、配乐朗诵第自然段，引出少年闰土。二、整体感知，学习字词、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。、学习生字、新词（大屏幕显示）。、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。三、认识少年闰土、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像 我们想的那样。有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底 是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。、练习朗读第自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。）、指导朗读：颜色词读得鲜亮。、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩 、朗读第自然段，你读懂了什么？、归纳出闰土的相貌。四、了解趣事、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？、“我”与闰土在一起时，他告诉了我许多事，请你再次流览课 文，然后与小组成员讨论，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？ 、朗读自然段，找出写刺猹的动词。看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？、分角色朗读，体会不同人物的特征。五、拓展将与结合写出一个新的月夜刺猹的片段。 学习目标1 、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文 内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。3 、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活 泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、 时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发 刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁 吗?(鲁迅)学生回答后，出示课本 75 页图。让我们随着本组课文的学习去 认识、了解鲁迅先生吧!今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。 板书课题，齐读课题。检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方 做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许” 等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解 ; 如果提出不理解含义深 刻的句子，可放在深入理解课文时解决)出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：