微专题二 探究摩擦力 专题概述摩擦力是力学中难点内容之一，尤其在物体是否受到摩擦力及静摩擦、滑动摩擦力的大小和方向的判定，是易出错的地方，也是中考热点内容之一。方法指导一、根据产生摩擦力的条件可以判定物体是否受到摩擦力。摩擦力产生的条件：两物体接触面粗糙 两物体相互接触并发生挤压 两物体间发生相对运动或有相对运动的趋势。二、根据运动状态判定摩擦力的大小静止的物体受到平衡力的作用，据此可确定静摩擦力的大小。若沿水平方向推车，但未推动，此时摩擦力为静摩擦力，大小等于推力；增大推力，若仍未动，摩擦力与推力仍平衡，吸附在竖直墙面上的磁体，竖直方向的摩擦力等于物重，增大压力、摩擦力不变。做匀速直线运动的物体受平衡力，据此可确定滑动摩擦力的大小。若影响滑动摩擦力的因素(压力和接触面的粗糙程度)不变。既使物体不做匀速直线运动，滑动摩擦力也不改变；若影响滑动摩擦力的因素发生改变，滑动摩擦力随之改变。三、摩擦力的方向摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反，不一定和物体的运动方向相反。有时也和物体的运动方向相同，如自行车后轮受到摩擦力；如人走路，若不打滑，脚相对地面向后运动的趋势，地对脚一个向前的摩擦力，成为人向前的动力。类型一 摩擦力的大小、方向1如图甲所示，小明顺着竖起的杆匀速下滑。 解：如图所示：(1)图乙是代表小明的圆点A，画出其竖直方向受到的力。(2)小明在沿绳匀速下滑，其沿绳下滑受到的摩擦力为f滑，沿杆下滑受到的摩擦力为f杆，f滑_(填“”“”或“_fB。(2)摩擦知识在生活中的应用非常广泛，并不断地进行着改进，火柴的擦燃就是一例，如图中所示。火柴盒侧面已由以前的图(a)替换成图(b)的样式，这样设计的现实意义是_增大摩擦_。12(2015潍坊)如图甲所示，弹簧测力计左端固定，木板放在水平桌面上，装有橡皮泥的滑块通过细线与弹簧测力计右端相连，细线与木板平行，小明同学利用此装置，探究“滑动摩擦力大小与压力的关系”，实验操作如下：把橡皮泥粘在滑块上，用弹簧测力计测出滑块和橡皮泥的总重，记作G。将粘有橡皮泥的滑块放在水平木板上，通过水平细绳和弹簧测力计相连，用手向右拉动木板，待弹簧测力计示数稳定后，读出示数F。多次改变滑块上橡皮泥的质量，并重复步骤，记录相应数据如下表所示： 次数123456滑块和橡皮泥的总重G/N0.51.01.52.02.53.0弹簧测力计示数F/N0.20.40.60.81.01.2(1)当F0.6 N时，滑块对木板的压力FN1.5N，滑块受到的滑动摩擦力Ff_0.6_N。(2)根据表中数据在坐标纸上做出FG图象。解：略(3)由FG图象可得，滑块受到的滑动摩擦力Ff与压力FN的关系是_成正比_。(4)向右拉动木板时，快拉或慢拉对弹簧测力计的示数有无影响？_无_。13(2015南通)一质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线MN为界，对比观察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了研究。(1)小华将滑块放木板上，通过细线和固定的测力计相连，如图甲。水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时测力计的示数F左和F右，若F左F右，则木板的_左_侧更粗糙，实验时_不需要_(填“需要”或“不需要”)匀速拉动木板。小华左、右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左、右手上，现左手向左、右手向右，使两手距离快速增大，若木板向左运动，则木板_左_侧更粗糙。(2)小明用图乙实验装置，进行如下操作：A将轻弹簧的一端分别固定在板上MN左、右两侧的P、Q点，另一端分别与同一滑块接触。B移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块越过MN但不滑离木板。C分别测出滑块越过MN后滑行的距离x1和x2。小明想根据x1和x2的大小关系判断木板的粗糙程度，小华提出疑义。为能根据x1和x2的大小关系作出正确判断，请指出小明实验中存在的问题是_不能确定滑块经过中线MN时的速度相同_。简述改进方法：将弹簧的一端固定在中线MN上，另一端分别与同一滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑块滑行的距离x1和x2。(3)小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的速度，作出滑块从两端分别运动至MN过程中的速度v和时间t的关系图线如图丙，则图线_b_(填“a”或“b”)所对应的接触面更粗糙，判断的依据是_b图线物块的速度变化快_。