二年级数学下学期教学计划 时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战,是时候抽出时间写写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是收集整理的二年级数学下学期教学计划，欢迎阅读与收藏。 二年级数学下学期教学计划1 一、上学期学生学习本课程基本情况分析 （一）认知方面经过一年半的学习,学生已经具有一定的计算能力（100以内的加法和减法、表内乘法），掌握了初步统计、图形知识,进行了简单的数学实践活动，掌握了简单的的学习方法。 二年(2)班:优等生较多，但存在两极分化问题。口算能力要加强。 二年(班：学习成绩比较平均，尖子生较少，学习困难生比较多。(二）情感方面 两个班大部分学生有较高的学习兴趣和学好数学的信心,表现为上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点： 二年(2)班缺点:个别学生由于父母忙于工作，无暇顾及孩子,这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。 二年(3）班缺点:个别学生对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导。 二、本学期本课程的教学目标、任务和要求（一）认知方面 1.认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2.比较熟练地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。 .知道除法的含义,除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6.认识质量单位克和千克，初步建立克和1千克的质量观念，知道1千克=00克。 .了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。 8会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 (二)情感方面1体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 3.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下:单元结束时期末 平均错误率速度平均错误率速度表内除法6绝大多数达到每分钟做8题%以内绝大多数达到每分钟做10题 三、本学期本课程教材内容的分析 这册教材包括下面一些内容：表内除法,万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法,图形与变换，克和千克,统计,找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。 第一单元、解决问题 结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。 1单独安排一单元。 .结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。 结合计算教学内容进行 结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”（第页的内容、第8页第7题）和“统计”（第113页第题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。 单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。 第二单元、表内除法（一) 仍分成用的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排，分散难点,让学生有更多的时间练习。 单元教学重点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。第三单元、图形与变换 图形与变换（包括:平移和旋转、锐角和钝角)单元教学重、难点:、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。、画简单图形沿水平方向、竖直。第四单元、表内除法(二） 现在是所有的乘法口诀学完之后，再学习用口诀求商，所以表内除法（二）的编排和以往不同,只教学用79的乘法口诀求商,以前是7、的乘法口诀和用口诀求商穿插编排。单元教学重点：、使学生熟练应用乘法口诀求商;、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第五单元、万以内数的认识(1）仍分两段:00以内数的认识、1000以内数的认识,但更强调培养数感。 (2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”(义教在“万以内的加、减法”中）。 单元教学重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点 单元教学难点：(1)数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数 位之间的0进关系的教学。(3）如何读写中间、末尾有“0”的数。第六单元、克和千克的认识 建立质量观念,使学生初步认识克和千克。单元教学重点：掌握质量单位:克、千克。掌握克和千克的换算关系:1千克=100克。 单元教学难点：建立克和千克的实际概念,并理解克和千克的关系。 第七单元、万以内的加法和减法 （1)百以内两位数加、减法的口算 （2)增加了:几百几十加、减几百几十的笔算和估算 单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 第八单元、统计 仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法,认识以1当的条形统计图和简单的复式统计表。单元教学重点:认识简单的复式统计表。单元教学难点:完成以1格代表5个单位的统计表的制作。 第九单元、找规律 （1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。 （2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比,图形和数列的排列规律稍复杂一些）。如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 单元教学重、难点: 、在教学中用主题图找规律的方法。 2、数列相邻两项的差组成一个新的数列,这个数列是一个等差数列。 另附加:实践活动 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次,主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的应用数学的意识和实践能力。 四.本学期改进教学的具体措施 教改思路：、确立学生在数学学习中的主体地位,创设生动有趣的学习情境,发现问题,解决问题。利用小组合作学习的方式，充分给学生动口、动手、动脑的机会，培养学生的合作能力和探究意识。、注重引导学生解决日常生活中的问题。利用新教材的优势之一,密切数学与现实世界的联系，使学生在现实的数学实践活动基础上获得数学的知识、思想和方法。 、建立探索性的学习方式,培养学生的创新意识。引导学生探索规律,培养学生抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和培养思维的灵活性、敏捷性等品质,发挥个别学生的特长，培养数学能力。 4、让学生从“数学现实”出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识。 5、重视学生的实践活动，关注学生的学习过程。创造性地使用教材不断改进自己的教学应变能力,做到教学相长、共同发展。 6、了解学生，注意评价多样化。重视对学生数学学习过程的评价。适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。7、对学习困难生进行重点辅导,对他们做到“四”优先：优先发言、优先板演、优先辅导、优先批改。 二年级数学下学期教学计划2 一、教学目标： 1知识与技能方面。数与代数: 在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并通过学具操作认识千位,知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。 在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法,掌握计算要领,并会进行相关的估算和验算。 经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法,会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数,会估计两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形：通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北,西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向,辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。 结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边,会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度,会进行长度单位之间的简单换算。 统计与概率： 经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法,会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。 2数学思考方面。 通过认识千以内的数,进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习,进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解,逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性,发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。 在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动,进一步积累收集和整理数据的经验,体会分类方法的多样性,更加客观地理解统计结果,从而发展统计观念。 在观察、猜想、验证等数学活动过程中,继续发展推理能力,学习有条理地、清楚地表达自己的思考。 3解决问题方面。 在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。 进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下,对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处,提高参与合作交流的积极性。 4.情感与态度方面。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性,增强学习数学的愿望和学好数学的信心。 在数学学习活动过程中,进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题,分析原因并及时作出调整。