职校学生自主管理模式初探 从事职业学校的班主任工作有其独特征,客观上,学生们需要老师在良好行为习惯的养成方面帮助和引导她们。几年来在学校相关部门的指导下,我们尝试了班主任和学生签署学生自我约束协议书,建立学生个人成长档案的管理模式,从而培养学生的自制力,培养学生良好行为习惯的不停形成。详细做法以下:第一步、重视舆论烘托,营造正气班风这一步就是引导和帮助学生在心理上接收班主任,愿意接收班主任的引导和帮助。这是签署自我约束协议并实施之的一个前提。不然任何形式的书面约束将成为一纸空谈。这时候班主任要做的就是启发学生认识到自我管理、自我约束和养成良好习惯对于以后走好人生之路的主要性。引导学生学会审阅自己,这就是要营造主动向上的优良班风,班主任要做大量的、确有实效的引导工作,如结合学生实习就业的需要,邀请学校相关部门的领导和老师给学生作有关强化自我约束管理主要性的汇报。邀请学校优异毕业生返校给她们作勤奋学习、内强素质、外塑形象的专题汇报。邀请实习基地的企业领导为学生们作相关的企业管理和用人需求方面的汇报,等等。引导学生开展以专业和我、社会和我、家庭和我为专题的大思索、大讨论活动。然后组织全班同学分组讨论,讨论的内容就是这一协议的条款细项,包含了每日学习和生活各个层面的自我约束承诺;定时的自我评价、相互评价和老师评价的标准和相关的监督机制。同时包含有奖励和激励的内容,奖励以精神层面为主,激励则是另一层面上的帮助和引导,帮助学生学会反思,学会尊重和宽容,学会和人合作,不停为创立友好班级做贡献,如主持一次专题班级活动,帮助制作板报、墙报,帮助检验卫生,等等。主动向上的班级气氛营造出来了,协议顺利地签署了,这就为下一步的实施打下了坚实的思想基础。第二步,实施该协议,维护协议的信用性,建立个人档案。加强和家长的沟通每学期全部有对学生的培养关键,每学期的专题活动全部有连续性。在这一过程中,我们重视了对推行协议的监督、引导学生在自我约束的方法下不停养成良好行为习惯;重视了和家长联络的立即性;重视了老师评价的公平性:重视了不轻易妥协的标准性,同时也重视了尊重学生人格。这么一来,同学们的日常行为规范有了显著进步。班里各部门的管理工作也相对轻松了。经过实施这一模式的管理,班级里出现了“三近”的好现象:即班主任和家长走近了;和同学们走近了;和班里的后进生走近了,同时班级里违反校规校纪的人少了。其实所谓协议就是中学生守则或中学生日常行为规范的部分条款有针对性地细化而已。第三步、巩固活动结果,以利于再进步伴随时间的流逝,学生各方面的良好习惯慢慢地养成了,这阶段,我们开展了丰富多彩的班级活动以巩固活动结果,如演讲会、专题班会、邀请家长观摩专业技能单项比赛、书法比赛和多种公益活动。好的习惯就这么由不自觉到自觉地形成了。学生们的素质提升了。班集体的凝聚力也就提升了。加之班干部的得力工作,各部门的分工协作,各层面的工作便出现了良性循环的大好势头。作为班主任在开展此活动过程中,应有良好的心态,不要对学生的期望值过高。要正视学生的不良行为,更要许可她们犯错误和更正错误,或说要给她们的再进步发明机会、烘托环境。这是一个螺旋式的上升过程,是符合事物发展规律的。在开展班级活动时。作为老师,我们必需认可和接收学生的个体差异,只有这么,我们才能在工作中发展学生个性,因人施教,从而建设一个友好向上、有朝气、有活力的班集体,在集体的气氛中熏陶个体,把集体教育和个体教育有机地结合起来,使每一个体全部能在遵守公德的前提下张扬个性,创出佳绩。这需要老师各方面的付出,尤其要付出爱并施爱于每一位学生。只有真爱地付出,才能有心灵的相通,才能有心和心的靠拢,才能展现出教育结果的丰硕和它独有的七色彩虹般的漂亮。真正实现为师一任、造福一生的伟大境界。